Всероссийские проверочные работы

Всероссийские проверочные работы (ВПР) — это комплекс мероприятий по оценке качества общего образования в Российской Федерации, проводимых в форме стандартизированных контрольных работ на федеральном уровне. ВПР представляют собой итоговые проверочные работы по отдельным учебным предметам для обучающихся 4–11 классов, направленные на мониторинг уровня освоения образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). Организатором и координатором ВПР выступает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

История

Идея создания единой системы оценки знаний на федеральном уровне возникла в начале 2010-х годов в контексте реформирования системы образования и перехода к новым ФГОС. До этого основными инструментами внешнего контроля знаний являлись Государственная итоговая аттестация (ГИА) в 9-х классах и Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в 11-х классах. Для оценки качества образования в начальной и средней школе таких инструментов не существовало.

Первые апробации Всероссийских проверочных работ прошли в 2015 году. В 2015–2016 учебном году в пилотном режиме ВПР проводились для учащихся 4-х классов по русскому языку, математике и окружающему миру. В 2016 году эксперимент был расширен на 5-е классы, а с 2017 года ВПР стали обязательными для всех школ России. Постепенно перечень предметов и классов расширялся: в 2018 году к ним добавились 6-е и 11-е классы, в 2019 году — 7-е классы, в 2020 году — 8-е классы. С 2021 года ВПР проводятся в режиме апробации для 10-х и 11-х классов по предметам, не выбранным для сдачи ЕГЭ.

С 2023 года Рособрнадзор ввел ряд изменений: работы стали проводиться в единые сроки по всей стране, были утверждены единые комплекты заданий, а также введена возможность проведения ВПР в компьютерной форме для отдельных предметов. В 2024 году ВПР стали обязательными для всех школ, включая частные и ведомственные образовательные учреждения.

Цели и задачи

Основными целями проведения Всероссийских проверочных работ являются:

• Оценка качества образования: получение объективных данных об уровне подготовки учащихся по различным предметам на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
• Мониторинг соответствия ФГОС: проверка того, насколько содержание и результаты обучения соответствуют государственным образовательным стандартам.
• Выявление проблемных зон: определение пробелов в знаниях учащихся и типичных ошибок, что позволяет скорректировать учебные программы и методики преподавания.
• Информирование участников образовательного процесса: предоставление родителям, учителям и администрации школ объективной информации об успеваемости учащихся.
• Развитие единого образовательного пространства: обеспечение сопоставимости результатов обучения в разных регионах и типах школ.

ВПР не являются формой государственной итоговой аттестации и не влияют на выдачу аттестата. Их результаты не используются для выставления итоговых оценок в аттестат, но могут учитываться школами при формировании текущих оценок и при переводе учащихся в следующий класс.

Порядок проведения

ВПР проводятся ежегодно, как правило, в марте–мае текущего учебного года. Конкретные даты устанавливаются Рособрнадзором и доводятся до сведения школ не позднее чем за месяц до начала работ. Работы проводятся по единым для всей страны заданиям, разработанным Федеральным институтом оценки качества образования (ФИОКО).

Участники

ВПР являются обязательными для всех учащихся 4–8 классов. Учащиеся 9-х классов не участвуют в ВПР, так как в этом классе проводится ГИА. Для 10-х и 11-х классов ВПР проводятся в режиме апробации по предметам, которые не выбраны для сдачи ЕГЭ. Участие в ВПР для выпускников 11-х классов является добровольным, но рекомендуется школами.

Формат

ВПР проводятся в письменной форме на бланках или в компьютерной форме (для отдельных предметов и классов). Продолжительность работы зависит от предмета и класса: от 45 до 90 минут. Задания представляют собой тесты с выбором ответа, задания на установление соответствия, развернутые ответы и задачи. Содержание заданий соответствует пройденному учебному материалу за предыдущий год или за весь период обучения (в зависимости от класса).

Проверка и оценивание

Проверка работ осуществляется учителями школы, в которой учится учащийся, по единым критериям, предоставленным ФИОКО. Результаты переводятся в баллы, которые затем могут быть преобразованы в отметки по пятибалльной шкале. Школа обязана загрузить результаты в федеральную информационную систему (ФИС ОКО) в установленные сроки. Рособрнадзор анализирует полученные данные и публикует статистику на федеральном уровне.

Предметы и классы

Перечень предметов и классов, по которым проводятся ВПР, ежегодно утверждается Рособрнадзором. По состоянию на 2024–2025 учебный год ВПР проводятся по следующим предметам:

В 10-х и 11-х классах ВПР проводятся по одному предмету, выбранному школой из перечня, но не совпадающему с предметами, выбранными учащимися для сдачи ЕГЭ.

Критика и обсуждение

Введение и проведение Всероссийских проверочных работ вызвало неоднозначную реакцию среди педагогов, родителей и экспертов в области образования.

Аргументы сторонников

• Объективность: ВПР предоставляют независимую оценку знаний, что позволяет выявить реальный уровень подготовки учащихся, а не только результаты, показанные на школьных контрольных.
• Стандартизация: Единые задания и критерии оценки позволяют сравнивать результаты школ и регионов, что способствует развитию единого образовательного пространства.
• Мотивация: ВПР стимулируют учащихся более ответственно относиться к учебе, а учителей — к качественной подготовке уроков.

Аргументы критиков

• Дополнительная нагрузка: Проведение ВПР увеличивает нагрузку на учащихся и учителей, особенно в конце учебного года, когда уже проводятся итоговые контрольные и экзамены.
• «Натаскивание»: В ряде школ подготовка к ВПР сводится к решению типовых заданий, что не способствует развитию критического мышления и глубоких знаний.
• Стресс: Для некоторых учащихся ВПР становятся источником стресса, особенно если школа придает им большое значение и использует результаты для выставления оценок.
• Несовершенство заданий: Критики отмечают, что задания ВПР иногда не соответствуют реальным учебным программам или содержат формулировки, вызывающие неоднозначное толкование.
• Использование результатов: Некоторые учителя и администраторы используют результаты ВПР для наказания учащихся (например, снижение оценок) или для оценки работы учителей, что противоречит целям мониторинга.

Влияние на образовательный процесс

ВПР оказывают значительное влияние на работу школ. Многие образовательные учреждения включают подготовку к ВПР в учебный план, проводят дополнительные занятия и тренировочные работы. Результаты ВПР используются для:

• Корректировки учебных программ: школы анализируют типичные ошибки и вносят изменения в методику преподавания.
• Повышения квалификации учителей: на основе результатов ВПР выявляются темы, вызывающие наибольшие затруднения, и организуются курсы повышения квалификации.
• Развития системы оценки: школы разрабатывают собственные системы мониторинга качества образования, ориентируясь на критерии ВПР.

Перспективы развития

Рособрнадзор продолжает совершенствовать систему ВПР. В планах — расширение перечня предметов, внедрение компьютерной формы проведения для всех предметов, а также интеграция результатов ВПР с другими оценочными процедурами (например, с международными исследованиями PISA). Обсуждается возможность использования результатов ВПР для формирования рейтингов школ и регионов, хотя это вызывает споры среди экспертов. В 2025 году ожидается введение ВПР по новым предметам, в том числе по информатике для 7–8 классов.

Источники

• Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). Официальные документы и методические рекомендации по проведению ВПР.
• Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО). Демонстрационные версии и спецификации ВПР.
• Приказы Министерства просвещения Российской Федерации об утверждении порядка проведения ВПР.
• Научные статьи и обзоры в журналах «Педагогика», «Вопросы образования», «Народное образование».
• Материалы круглых столов и конференций, посвященных оценке качества образования в России.