Задачи исследования в научной работе¶

Задачи исследования — это конкретные, относительно частные цели, которые необходимо решить для достижения общей цели научной работы и получения нового знания. В структуре научного исследования задачи выступают промежуточным звеном между замыслом (целью) и результатом: цель отвечает на вопрос «что требуется получить в итоге», а задачи — на вопрос «какие шаги для этого нужно предпринять». Формулирование задач является обязательным этапом планирования исследования, поскольку именно они задают логику, структуру и содержание будущей работы.

¶Место задач в структуре исследования

Любое исследование строится по иерархической схеме: проблема → тема → цель → задачи → методы → результаты → выводы. Проблема фиксирует противоречие или пробел в знании; тема обозначает область его изучения; цель описывает конечный результат; задачи декомпозируют цель на выполнимые части. Такая последовательность характерна как для естественных и технических, так и для гуманитарных и общественных наук.

Задачи не существуют отдельно от цели. Корректно сформулированная цель всегда «раскладывается» на несколько задач, решение которых в совокупности и даёт искомый результат. Если цель отвечает на вопрос «зачем проводится работа», то задачи — на вопрос «что конкретно нужно сделать».

¶Функции задач

Задачи выполняют в исследовании несколько взаимосвязанных функций:

• Логическая — выстраивают последовательность этапов работы, обеспечивая переход от одного результата к другому.
• Структурная — определяют композицию текста: главы и параграфы научной работы, как правило, соответствуют отдельным задачам.
• Методическая — подсказывают выбор методов: для каждой задачи подбирается адекватный инструментарий (наблюдение, эксперимент, анализ документов, моделирование, опрос и др.).
• Контрольная — позволяют оценить полноту выполненного исследования: решены ли все поставленные задачи.
• Коммуникативная — дают возможность научному сообществу быстро понять содержание и границы работы.

¶Классификация задач

В методологии науки задачи принято разделять по нескольким основаниям.

По содержанию выделяют:

• теоретические — анализ понятий, выявление закономерностей, построение классификаций, разработка моделей;
• эмпирические — сбор и обработка данных, проведение измерений, наблюдений, опросов, экспериментов;
• прикладные — разработка рекомендаций, методик, алгоритмов, технических решений;
• методические — создание или адаптация инструментов исследования.

По уровню обобщения различают задачи общие (относящиеся ко всей работе) и частные (относящиеся к отдельным этапам или аспектам). По характеру результата — задачи, дающие новое знание, и задачи проверочные, подтверждающие или опровергающие уже известные положения.

¶Требования к формулировке

Корректная формулировка задач подчиняется ряду правил, выработанных методологией науки.

1. Соответствие цели. Совокупность задач должна полностью покрывать цель: решив все задачи, исследователь получает искомый результат.
2. Конкретность. Формулировка описывает проверяемое действие, а не общее намерение. Ср.: «изучить проблему» (размыто) и «выявить факторы, влияющие на текучесть кадров в отрасли» (конкретно).
3. Однозначность. Задача не должна допускать разных толкований.
4. Единообразие. Обычно задачи формулируются через глаголы: изучить, проанализировать, выявить, определить, разработать, обосновать, систематизировать, классифицировать, экспериментально проверить.
5. Оптимальное количество. На практике в курсовой работе ставят 2–4 задачи, в дипломной — 3–5, в диссертации — 5–8. Слишком большое число задач размывает работу, слишком малое — не раскрывает цель.
6. Иерархичность. Задачи выстраиваются в логическом порядке: от теоретического анализа к эмпирике и далее к выводам и рекомендациям.

¶Типичные ошибки

В исследовательской практике встречаются устойчивые ошибки при постановке задач:

• Подмена задач методами. Вместо «проанализировать…» пишут «использовать метод анализа» — это описание инструмента, а не задачи.
• Дублирование цели. Задача формулируется теми же словами, что и цель, и не декомпозирует её.
• Несоответствие структуре работы. В тексте больше глав, чем задач, или наоборот.
• Отсутствие проверяемого результата. Формулировка не позволяет понять, что будет считаться решением задачи.
• Смешение уровней. В одном списке соседствуют задачи разной степени обобщённости.

¶Задачи и структура научного текста

В российской научной традиции задачи принято перечислять во введении работы — после цели и перед описанием методов и структуры. Каждая задача, как правило, соотносится с определённым разделом: первая задача решается в первой главе, вторая — во второй и т. д. В заключении последовательно указывается, как именно решена каждая из поставленных задач, что обеспечивает связность и проверяемость всего текста.

В авторефератах диссертаций и статьях задачи часто формулируются в виде нумерованного списка, что облегчает восприятие и последующую оценку работы. В зарубежной практике аналогом выступает блок research questions (исследовательские вопросы), хотя между задачами и вопросами есть различие: вопрос задаёт направление поиска, а задача — конкретное действие с ожидаемым результатом.

¶Значение

Грамотно сформулированные задачи определяют качество исследования не меньше, чем выбор темы. Они задают логику изложения, дисциплинируют автора, позволяют научному руководителю и рецензенту оценить полноту работы, а также служат критерием при защите: соискателю задают вопрос, решены ли заявленные задачи. В учебном процессе постановка задач рассматривается как базовый навык исследовательской культуры, отрабатываемый при написании курсовых, выпускных квалификационных работ и научных статей.

Источники: учебные пособия по методологии научного исследования; руководства по подготовке диссертаций; стандарты оформления научных работ; публикации по методам педагогического и социологического исследования.