Заочная форма обучения¶

Заочная форма обучения — это форма организации образовательного процесса, при которой освоение образовательной программы осуществляется без постоянного ежедневного посещения учебного заведения: обучающийся самостоятельно изучает значительную часть материала, а с учебным заведением взаимодействует периодически — во время установочных занятий, сессий, консультаций и аттестаций. Заочное обучение относится к формам получения образования наряду с очной, очно-заочной (вечерней) и самообразованием и регулируется в России Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

¶Правовой статус в России

Согласно законодательству, форма обучения определяет способ взаимодействия обучающегося с образовательной организацией. Заочная форма допускается при получении среднего профессионального и высшего образования, а также в системе дополнительного профессионального образования. Для отдельных специальностей и направлений заочное обучение ограничено или не предусмотрено: например, по ряду медицинских, инженерных и творческих направлений освоение программы возможно только в очной форме.

При заочном обучении сохраняются государственные образовательные стандарты: объём программы, требования к результатам и итоговая аттестация не отличаются от очной формы. Выпускник получает диплом установленного образца, в котором форма обучения, как правило, не указывается.

¶Организация учебного процесса

Ключевая особенность заочной формы — сочетание самостоятельной работы и периодических учебных сессий.

• Установочная сессия проводится в начале обучения или курса: студентам выдают учебные планы, методические материалы, разъясняют требования.
• Самостоятельная работа занимает основную часть времени: изучение учебников, выполнение контрольных и курсовых работ, подготовка к зачётам и экзаменам.
• Сессия (экзаменационная) проводится обычно один-два раза в год и длится от нескольких недель. В этот период проходят лекции, семинары, лабораторные работы, консультации и аттестация.

Разновидностью является дистанционное обучение, при котором взаимодействие обеспечивается через интернет-платформы; оно часто применяется в рамках заочной формы, но не тождественно ей.

¶История

Заочное обучение как массовая практика сформировалось в СССР. В 1920–1930-е годы, в период индустриализации, возникла потребность в подготовке специалистов без отрыва от производства. В 1938 году были официально закреплены заочные формы подготовки в вузах. В послевоенные десятилетия система заочного и вечернего образования стала одним из основных каналов получения высшего и среднего специального образования работающей молодёжью. К 1970–1980-м годам на заочных отделениях обучалась значительная доля студентов страны. В постсоветский период число заочных мест сократилось, но форма сохранилась и была включена в новое образовательное законодательство.

¶Преимущества и недостатки

К преимуществам относят возможность совмещать учёбу с работой, более низкую стоимость обучения по сравнению с очной формой, гибкий график и территориальную доступность (в том числе для жителей удалённых регионов). К недостаткам — высокую долю самостоятельной работы и связанный с этим риск недостаточной глубины знаний, ограниченный личный контакт с преподавателями, меньший объём практических и лабораторных занятий, а также то, что часть работодателей относится к заочным дипломам настороженно.

¶Применение

Заочная форма распространена в высшем и среднем профессиональном образовании, при повышении квалификации и профессиональной переподготовке, в ведомственных учебных заведениях. Она востребована среди работающих граждан, людей, меняющих профессию, и тех, кто получает второе образование. В ряде стран существуют аналогичные системы (part-time, distance learning), различающиеся по организации и правовому регулированию.

¶Сравнение форм обучения

¶Значение

Заочное обучение выполняет социальную функцию, обеспечивая доступ к образованию людям, которые не могут учиться с отрывом от работы или места жительства. Оно остаётся одним из инструментов непрерывного образования и подготовки кадров, а развитие цифровых технологий расширяет его возможности и повышает гибкость.

Источники: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; педагогические энциклопедии; материалы по истории отечественного образования.