Аккредитационный совет по инженерии и технологиям

Аккредитационный совет по инженерии и технологиям (англ. Accreditation Board for Engineering and Technology, ABET) — это неправительственная некоммерческая организация, осуществляющая аккредитацию образовательных программ в области прикладных наук, вычислительной техники, инженерии и технологий. Штаб-квартира организации расположена в Балтиморе, штат Мэриленд, США. ABET признаётся Министерством образования США и Советом по аккредитации высшего образования (CHEA) в качестве авторитетного агентства по аккредитации программ в указанных областях.

История

Организация была основана в 1932 году под названием «Совет инженеров по профессиональному развитию» (англ. Engineers' Council for Professional Development, ECPD). Первоначально в её задачи входили стандартизация инженерного образования, повышение профессионального уровня инженеров и содействие их непрерывному обучению. В 1980 году ECPD был переименован в Аккредитационный совет по инженерии и технологиям (ABET), что отразило расширение сферы деятельности на аккредитацию технологических и компьютерных программ.

В 1990-е годы ABET разработал и внедрил новые критерии аккредитации, основанные на оценке результатов обучения (так называемые «критерии EC2000»). Этот подход сместил акцент с формального содержания учебных планов на демонстрацию того, что выпускники обладают конкретными компетенциями, такими как способность решать инженерные задачи, работать в команде и эффективно коммуницировать. Реформа стала значительным событием в мировом инженерном образовании.

Организационная структура и управление

ABET является федерацией 35 профессиональных инженерных и технических обществ. Каждое общество-член делегирует представителей в советы и комитеты организации. Высшим органом управления является Совет директоров, который определяет стратегию и политику аккредитации.

Основные комиссии ABET, проводящие аккредитацию:

• Комиссия по аккредитации инженерных программ (EAC) — аккредитует программы бакалавриата и магистратуры в области инженерии.
• Комиссия по аккредитации технологических программ (TAC) — аккредитует программы в области инженерных технологий.
• Комиссия по аккредитации вычислительных программ (CAC) — аккредитует программы в области компьютерных наук, информационных систем и смежных дисциплин.
• Комиссия по аккредитации прикладных и естественнонаучных программ (ASAC) — аккредитует программы в области прикладных наук.

Процесс аккредитации

Аккредитация ABET является добровольной, но высоко ценимой. Процесс включает несколько этапов:

1. Заявка и самообследование. Учебное заведение подаёт заявку на аккредитацию конкретных программ и готовит подробный отчёт о самообследовании, в котором демонстрирует соответствие критериям ABET.
2. Экспертная оценка. ABET формирует группу экспертов-оценщиков (обычно из числа преподавателей и практикующих инженеров из других вузов и компаний). Эксперты проводят выездную проверку, изучают документацию, посещают занятия, лаборатории, встречаются с преподавателями, студентами и выпускниками.
3. Принятие решения. Комиссия ABET рассматривает отчёт экспертов и принимает решение об аккредитации, условной аккредитации или отказе. Аккредитация обычно предоставляется на срок до шести лет.
4. Мониторинг и переаккредитация. В течение срока аккредитации программа обязана предоставлять ежегодные отчёты. По истечении срока процедура повторяется.

Критерии аккредитации

Критерии ABET делятся на общие и программные. Общие критерии включают:

• Студенты. Политика приёма, оценки успеваемости, поддержка студентов.
• Цели программы. Формально определённые ожидаемые достижения выпускников через несколько лет после окончания.
• Результаты обучения (Student Outcomes). Набор из 7–8 компетенций, которые должны демонстрировать выпускники (например, способность выявлять и формулировать инженерные проблемы, проектировать системы, понимать профессиональную и этическую ответственность).
• Непрерывное совершенствование. Систематический процесс оценки и улучшения программы на основе данных о результатах обучения.
• Учебный план. Структура и содержание программы, включая математические, естественнонаучные, инженерные и гуманитарные дисциплины.
• Преподавательский состав. Квалификация, численность, профессиональная деятельность преподавателей.
• Материально-техническая база. Оборудование, лаборатории, библиотеки, компьютерные классы.
• Поддержка учреждения. Финансовая, административная и инфраструктурная поддержка со стороны вуза.

Программные критерии устанавливают дополнительные требования для конкретных дисциплин (например, гражданское строительство, электротехника, химическая технология).

Международное признание

ABET является одним из основателей Вашингтонского соглашения (Washington Accord) — международного соглашения, подписанного в 1989 году. Оно признаёт существенную эквивалентность аккредитованных инженерных программ в странах-участницах. Выпускники аккредитованных программ в любой стране-участнице могут претендовать на статус инженера-профессионала в других странах-участницах без дополнительных образовательных требований. Помимо Вашингтонского соглашения, ABET участвует в Сиднейском соглашении (для программ инженерных технологий) и Дублинском соглашении (для программ инженерных техников).

Значение и влияние

Аккредитация ABET считается одним из наиболее строгих и уважаемых стандартов качества в инженерном образовании. Для учебных заведений она служит подтверждением того, что их программы соответствуют современным требованиям промышленности и академического сообщества. Для студентов и выпускников аккредитация ABET является важным фактором при трудоустройстве, особенно в крупных международных компаниях и государственных структурах США. Многие лицензионные советы штатов требуют, чтобы инженерная программа была аккредитована ABET для получения лицензии профессионального инженера (PE).

Аккредитация ABET в России

В России аккредитация ABET не является обязательной, но некоторые ведущие технические вузы проходят её для повышения международной конкурентоспособности. В частности, программы Московского физико-технического института (МФТИ), Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» и ряда других университетов имеют аккредитацию ABET по отдельным направлениям. Процесс аккредитации для российских вузов сопряжён с необходимостью адаптации учебных планов и системы оценки качества к критериям ABET, что требует значительных организационных и финансовых затрат.

Критика

Деятельность ABET подвергается критике по нескольким направлениям. Основные претензии касаются:

• Бюрократизации. Процесс аккредитации требует от вузов составления большого объёма документации, что отвлекает ресурсы от непосредственного образовательного процесса.
• Консервативности. Критики утверждают, что критерии ABET могут сдерживать инновации в учебных планах, вынуждая вузы придерживаться устоявшихся стандартов.
• Стоимости. Процедура аккредитации является дорогостоящей, что может быть непосильным для небольших или финансово ограниченных учебных заведений.
• Ориентации на американскую модель. Некоторые эксперты отмечают, что критерии ABET отражают особенности американской системы высшего образования и могут быть не полностью применимы к образовательным системам других стран.

Источники

1. ABET. (2023). Accreditation Criteria & Supporting Documents. Baltimore, MD: ABET.
2. ABET. (2023). History of ABET. Baltimore, MD: ABET.
3. Washington Accord. (1989). International Engineering Alliance.
4. Felder, R. M., & Brent, R. (2003). Designing and Teaching Courses to Satisfy the ABET Engineering Criteria. Journal of Engineering Education, 92(1), 7–25.
5. Официальный сайт ABET: www.abet.org