Боярский Александр Иосифович¶

Боярский Александр Иосифович (род. 12 декабря 1938, Ленинград) — советский и российский деятель науки и образования, специалист в области экономической географии и картографии, организатор системы школьного географического образования. Доктор географических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации. Известен как автор концепции развивающего обучения географии и создатель серии учебных атласов для средней школы.

¶Биография

Александр Боярский родился в Ленинграде в семье служащих. В 1961 году окончил географический факультет Ленинградского государственного университета по специальности «экономическая география». После окончания университета работал в проектном институте, занимаясь вопросами районной планировки и размещения производительных сил.

В 1966 году поступил в аспирантуру Научно-исследовательского института содержания и методов обучения Академии педагогических наук СССР в Москве. В 1970 году защитил кандидатскую диссертацию по проблемам школьной географии. С этого времени его профессиональная деятельность была связана с теорией и методикой преподавания географии.

В 1980-е годы работал старшим научным сотрудником, затем заведующим лабораторией географического образования в НИИ содержания и методов обучения. В 1990 году защитил докторскую диссертацию, посвящённую методологическим основам построения школьного курса географии.

С 1992 года — профессор кафедры методики преподавания географии Московского педагогического государственного университета (МПГУ). В 1995 году возглавил эту кафедру и руководил ею до 2015 года. Под его руководством подготовлено более 30 кандидатов и докторов педагогических наук.

¶Научные взгляды и концепция

Основу научной концепции Боярского составляет идея о том, что школьная география должна формировать у учащихся не столько сумму фактов, сколько способы мышления и методы познания пространства. Он критиковал традиционную описательную географию за перегруженность номенклатурой и недостаточное внимание к причинно-следственным связям.

Боярский предложил модель «географической картины мира», которая выстраивается через систему фундаментальных понятий: территория, район, природопользование, расселение, хозяйство. В его методике центральное место занимает работа с картой как с моделью действительности, а не как с иллюстрацией к тексту.

Им разработана типология учебных задач по географии, разделяющая задачи на репродуктивные, аналитические, прогностические и проектные. Эта типология легла в основу многих современных учебников и методических пособий.

¶Учебники и атласы

Александр Боярский — автор и соавтор более 200 научных и учебно-методических публикаций. Наибольшую известность получила серия учебных атласов «География России» для 8–9 классов, впервые изданная в конце 1990-х годов и многократно переиздававшаяся. Отличительной чертой этих атласов является сочетание традиционных физико-географических карт с блоками статистических данных и вопросами-заданиями, встроенными непосредственно в картографический материал.

Совместно с коллективом авторов он подготовил учебник «География. Экономическая и социальная география мира» для 10–11 классов, выдержавший несколько изданий и использовавшийся во многих школах России. В учебнике реализован проблемный подход: каждая тема начинается с постановки вопроса, а не с изложения готового материала.

Боярский участвовал в создании программ и стандартов школьного географического образования, входил в состав авторских коллективов по разработке федеральных образовательных стандартов первого и второго поколений.

¶Педагогическая деятельность

В МПГУ Боярский читал курсы «Теория и методика обучения географии», «Картография с основами топографии», «Современные проблемы географического образования». Его лекции отличались систематичностью и опорой на практические примеры из школьной практики.

Под руководством Боярского проводились всероссийские научно-практические конференции по проблемам школьной географии, в том числе конференции, посвящённые вопросам использования информационных технологий в преподавании предмета. Он последовательно выступал за сохранение географии как самостоятельного учебного предмета в условиях сокращения часов на естественнонаучные дисциплины.

¶Общественная позиция

Боярский неоднократно публиковал статьи в профессиональной периодике (журналы «География в школе», «Педагогика», «Народное образование») с критикой реформ, ведущих к снижению роли географии в школе. Он предупреждал, что сокращение учебных часов и слияние географии с другими предметами приведёт к падению картографической грамотности и пространственного мышления выпускников.

В своих выступлениях он подчёркивал важность полевых практик и экскурсий для школьников, считая, что кабинетное изучение географии без выездов на местность не даёт полноценного представления о предмете.

¶Награды и звания

• Заслуженный деятель науки Российской Федерации (2003)
• Почётный работник высшего профессионального образования РФ
• Лауреат премии Правительства РФ в области образования (2008) — за создание учебно-методического комплекса по географии для средней школы
• Действительный член Российской академии естественных наук

¶Основные труды

• «Методика преподавания экономической географии» (1987, в соавторстве)
• «Географическая картина мира в школьном курсе» (1993)
• «Атлас. География России. 8–9 классы» (1998, и последующие издания)
• «География. Экономическая и социальная география мира. 10–11 классы» (2001, в соавторстве)
• «Теория и методика обучения географии» (2008, учебное пособие для вузов)

¶Источники

• Российская педагогическая энциклопедия. М., 1999.
• Профессора Московского педагогического государственного университета. Биографический справочник. М., 2010.
• Журнал «География в школе» (публикации разных лет).