Фёдор Иванович Янкович де Мириево

Фёдор Иванович Янкович де Мириево (серб. Теодор Јанковић Миријевски, венг. Janković Mirijevszkij Teodor; 1741, село Мириево, Срем, Габсбургская монархия — 22 мая [2 июня] 1814, Санкт-Петербург, Российская империя) — сербский и русский педагог, последователь идей Яна Амоса Коменского, член Российской академии (1783). Один из главных авторов и организаторов школьной реформы в Российской империи конца XVIII века, известной как «Устав народных училищ» 1786 года. Внёс значительный вклад в развитие системы народного образования, создание учебных планов, методик преподавания и написание первых государственных учебников на русском языке.

Биография

Происхождение и ранние годы

Фёдор Янкович родился в 1741 году в селе Мириево (ныне в составе Белграда, Сербия) в семье сербского православного священника. Его предки происходили из Герцеговины, а фамилия Янкович де Мириево указывает на дворянское происхождение (приставка «де» и топоним). Начальное образование получил в местной школе, затем учился в гимназии в Сремски-Карловци, а позже — в Венском университете, где изучал юриспруденцию, философию и педагогику.

Деятельность в Австрийской империи

После окончания университета Янкович служил в административных органах Габсбургской монархии. В 1774 году, после реформы образования, проведённой императрицей Марией Терезией, он был назначен директором народных училищ в Темешварском Банате (современная Румыния и Сербия). На этом посту он проявил себя как талантливый организатор: внедрил трёхступенчатую систему обучения (начальные, главные и нормальные школы), разработал методические пособия для учителей, ввёл единые учебники. Его опыт привлёк внимание российского двора.

Приглашение в Россию

В 1782 году императрица Екатерина II, задумав масштабную реформу народного образования в России, обратилась к австрийскому императору Иосифу II с просьбой рекомендовать опытного педагога. Выбор пал на Янковича. В том же году он прибыл в Санкт-Петербург и был принят на русскую службу в чине коллежского советника. Ему было поручено разработать проект «Устава народных училищ» и создать систему подготовки учителей.

Работа в России (1782–1814)

С 1782 года Янкович стал членом Комиссии об учреждении народных училищ, созданной под руководством графа П. В. Завадовского. Он фактически руководил всей практической работой по реформе: составлял учебные планы, писал учебники, организовывал учительские семинарии. В 1783 году открылось Главное народное училище в Санкт-Петербурге, где Янкович преподавал и готовил первых учителей для провинциальных школ. В 1786 году был утверждён «Устав народных училищ», который ввёл единую систему светского образования в 25 губерниях России. Янкович также участвовал в создании Российской академии (1783) и был избран её действительным членом.

В 1790-е годы, после смерти Екатерины II, интерес к реформам ослаб, но Янкович продолжал работать над совершенствованием учебников и методик. В 1802 году, с созданием Министерства народного просвещения, он был назначен членом Главного правления училищ. В 1804 году участвовал в разработке нового «Устава учебных заведений, подведомых университетам». Умер 22 мая (2 июня) 1814 года в Санкт-Петербурге, похоронен на Смоленском православном кладбище.

Педагогическая система

Основные принципы

Янкович де Мириево был последователем идей Яна Амоса Коменского, но адаптировал их к условиям России. Его педагогическая система основывалась на следующих принципах:

• Светский характер образования: школы отделялись от церковного контроля, обучение велось на русском языке, а не на церковнославянском.
• Единообразие: все училища должны были работать по единым программам, учебникам и расписанию.
• Классно-урочная система: ввёл чёткое деление на классы, уроки по 45 минут, обязательные экзамены.
• Наглядность и доступность: учебники писались простым языком, сопровождались иллюстрациями и таблицами.
• Учёт возраста: программы делились на три ступени — начальная (2 года), средняя (2 года) и высшая (2 года).

Учебные планы

По «Уставу 1786 года» народные училища делились на два типа:

1. Малые народные училища (2 класса): преподавали чтение, письмо, арифметику, основы Закона Божьего и чистописание.
2. Главные народные училища (4 класса): добавлялись история, география, физика, механика, архитектура, иностранные языки (латынь, немецкий, французский).

В 1804 году, при участии Янковича, была введена система, по которой училища стали подчиняться университетам, а выпускники главных училищ могли поступать в гимназии и университеты.

Учебники и методические пособия

Янкович де Мириево лично написал или переработал более 20 учебников, которые стали основными в российских школах на рубеже XVIII–XIX веков. Наиболее известные:

• «Букварь» (1782) — первый светский букварь на русском языке, включавший слоги, слова, молитвы и правила чтения. Выдержал десятки переизданий.
• «Руководство к арифметике» (1783) — учебник, где впервые были введены задачи с практическим содержанием (торговля, землемерие).
• «Всемирная история» (1787) — краткий курс истории для главных училищ, написанный в вопросно-ответной форме.
• «Российская грамматика» (1784) — совместно с М. В. Ломоносовым (посмертно) и другими авторами.
• «Методическое руководство для учителей» (1783) — пособие, где описывались приёмы ведения урока, дисциплина, проверка знаний.

Все учебники Янковича отличались ясностью изложения, систематичностью и отсутствием излишней религиозной морали. Они стали образцом для последующих поколений учебной литературы.

Вклад в подготовку учителей

Янкович считал, что успех реформы зависит от квалификации учителей. В 1783 году при Главном народном училище в Санкт-Петербурге была открыта Учительская семинария — первое в России светское педагогическое учебное заведение. Срок обучения составлял 2–3 года. Программа включала:

• педагогику и дидактику (по Коменскому);
• методику преподавания отдельных предметов;
• практику в младших классах;
• основы психологии.

Выпускники семинарии направлялись в губернские города для открытия главных и малых училищ. К 1800 году было подготовлено более 400 учителей, что позволило открыть школы в 25 губерниях.

Критика и оценка

Деятельность Янковича де Мириево оценивалась неоднозначно. С одной стороны, его реформа была прогрессивной для своего времени: впервые в России была создана единая система светского образования, доступная для всех сословий (кроме крепостных крестьян). С другой стороны, критики отмечали:

• Слабое финансирование: школы часто существовали на пожертвования, учителя получали низкое жалованье.
• Формализм: устав требовал строгого следования программам, что подавляло инициативу учителей.
• Недостаточный охват: к 1800 году в России действовало лишь около 300 училищ, в основном в городах; сельское население оставалось неграмотным.
• Зависимость от австрийского опыта: некоторые историки считали, что Янкович механически переносил западные модели без учёта российской специфики.

Тем не менее, современные исследователи признают, что именно Янкович заложил основы российской педагогики как науки и практики. Его учебники и методики использовались вплоть до реформ 1860-х годов.

Память

• В Санкт-Петербурге на здании бывшего Главного народного училища (ныне — здание Российской академии образования) установлена мемориальная доска.
• В Сербии, в селе Мириево, его имя носит местная школа.
• В 2014 году в Белграде прошла международная конференция, посвящённая 200-летию со дня смерти педагога.
• Имя Янковича де Мириево упоминается в учебниках по истории педагогики как одного из основоположников светского образования в России.

Источники

• Джуринский А. Н. История педагогики. — М.: Владос, 2000.
• Корнетов Г. Б. Фёдор Янкович де Мириево и становление российской педагогики. — М.: Академия, 2005.
• Смирнов В. З. Реформа народного образования при Екатерине II. — М.: Учпедгиз, 1954.
• Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона (1890–1907), статья «Янкович де Мириево, Фёдор Иванович».
• Российская педагогическая энциклопедия (1993), том 2.