Характер как свойство личности¶
Характер — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, проявляющихся в типичных для человека способах поведения, деятельности и отношения к окружающему миру. В психологии характер рассматривается как одна из подструктур личности, формирующаяся прижизненно на основе темперамента и под влиянием воспитания, социальной среды и личного опыта. Термин происходит от греческого слова «χαρακτήρ» — «отпечаток», «черта», «признак».
Характер определяет не отдельные случайные поступки, а их устойчивую систему, позволяющую прогнозировать поведение человека в сходных ситуациях. Именно устойчивость и типичность проявлений отличают черты характера от временных состояний, настроений и ситуативных реакций.
¶Соотношение характера и темперамента
Темперамент и характер тесно связаны, но не тождественны. Темперамент — врождённое свойство нервной системы, определяющее динамику психических процессов: скорость, силу, уравновешенность, подвижность. Характер же формируется в течение жизни и отражает содержание отношения человека к действительности.
Темперамент выступает как бы физиологической основой характера: он придаёт чертам определённую окраску, но не предопределяет их. Люди с одинаковым темпераментом могут обладать совершенно разными характерами, и наоборот. Например, флегматик способен быть и настойчивым тружеником, и равнодушным созерцателем.
¶Структура характера
В структуре характера выделяют несколько групп черт, отражающих разные стороны отношения личности:
- Отношение к труду: трудолюбие, инициативность, добросовестность либо лень, пассивность, безответственность.
- Отношение к другим людям: общительность, отзывчивость, уважительность либо замкнутость, чёрствость, высокомерие.
- Отношение к себе: самоуважение, скромность, самокритичность либо тщеславие, заносчивость, эгоцентризм.
- Отношение к вещам и собственности: аккуратность, бережливость либо неряшливость, расточительность.
- Волевые черты: целеустремлённость, решительность, выдержка, самообладание либо нерешительность, слабоволие.
Отдельно выделяют так называемые интеллектуальные черты — наблюдательность, сообразительность, любознательность, глубину и гибкость ума.
¶Типологии характера
Попытки классифицировать характеры предпринимались с древности. Одну из первых типологий предложил древнегреческий врач Гиппократ, разделивший людей по преобладанию «соков» организма на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов. Эта схема была развита в трудах римского врача Галена и впоследствии переосмыслена И. П. Павловым через учение о типах высшей нервной деятельности.
В XX веке широкую известность получили типологии:
- Карл Юнг разделил людей на экстравертов и интровертов по направленности психической энергии.
- Эрнст Кречмер и Уильям Шелдон связывали особенности характера с телосложением.
- Эрих Фромм описал социальные типы характера: рецептивный, эксплуататорский, накопительский, рыночный и продуктивный.
- Карл Леонгард и Александр Личко разработали учения об акцентуациях характера — крайних вариантах нормы, граничащих с психопатиями.
¶Акцентуации характера
Акцентуация — чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайний вариант психической нормы. В отличие от психопатии, акцентуации не препятствуют социальной адаптации, но при неблагоприятных условиях могут перерастать в расстройства личности.
Александр Личко, изучавший акцентуации у подростков, выделил такие типы, как гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный. Знание акцентуаций важно в педагогике, профориентации и клинической практике.
¶Формирование характера
Характер не является врождённым и не остаётся неизменным. Его становление проходит несколько этапов:
- Раннее детство — закладываются базовые черты под влиянием семейного воспитания и подражания взрослым.
- Дошкольный и младший школьный возраст — формируются навыки общения, отношение к труду и учёбе.
- Подростковый возраст — происходит активное самопознание, складываются волевые качества, возможны кризисы и акцентуации.
- Юность и зрелость — характер стабилизируется, но сохраняет способность к изменениям под влиянием жизненных обстоятельств и целенаправленного самовоспитания.
Большую роль играют общественная среда, коллектив, трудовая деятельность и личная работа человека над собой. Русский педагог К. Д. Ушинский подчёркивал, что характер воспитывается прежде всего примером и деятельностью, а не назиданиями.
¶Значение и изучение
Изучение характера имеет прикладное значение в педагогике, психологии труда, управлении персоналом, криминологии и медицине. В отечественной науке значительный вклад в теорию характера внесли Б. Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищев. Рубинштейн рассматривал характер как единство отношения человека к миру и способов его реализации в поведении.
Для оценки черт характера применяются наблюдение, беседа, биографический метод, а также стандартизированные опросники — например, MMPI, опросник Кеттелла, патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) Личко.
¶Источники
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии
- Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков
- Леонгард К. Акцентуированные личности
- Гиппократ. О природе человека
- Павлов И. П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга
- Фромм Э. Человек для себя