Качественные исследования¶
Качественные исследования — это научные исследования, направленные на изучение социальных явлений и процессов через интерпретацию смысла, который участники приписывают своим действиям и опытам. В отличие от количественных исследований, они опираются на нечисловые данные — тексты, интервью, наблюдения, документы, — и используют логику интерпретации, а не измерения. Качественные исследования составляют одну из двух основных парадигм эмпирического познания наряду с количественными.
¶Историческое развитие
Истоки качественных методов восходят к работам социологов и антропологов конца XIX — начала XX века. Эмиль Дюркгейм в «Правилах социологического метода» (1895) обосновывал необходимость изучения социальных фактов как «вещей», а Макс Вебер развивал понятие « verstehen» (понимания) как метода постижения социального действия. В этнографии значительный вклад внесли Франц Боас и его ученики, разработавшие методику полевой работы и «включённого наблюдения».
В 1920-е годы в Чикагской школе социологии (Уильям Томас, Флориан Знанецкий) сложился подход, основанный на глубинных интервью и анализе жизненных историй. В 1940-е годы Роберт Парк и Эверетт Хьюз продолжили эту традицию, разработав методику «ситуационного анализа».
Пик институционализации качественных методов пришёлся на 1960-е — 1970-е годы. В 1967 году вышла работа Барни Глейзера и Ансельма Страусса «Открытие обоснованной теории» (Grounded Theory), предложившая систематическую процедуру построения теории на основе эмпирических данных. В 1970-е годы в социологии и педагогике укрепился этнографический подход, а в медицине и психологии — феноменологический.
¶Методология и подходы
Качественные исследования опираются на несколько ключевых принципов:
- Понимание (verstehen) — стремление постичь смысл действия с точки зрения самого действующего.
- Индуктивность — теория выводится из данных, а не проверяется на них заранее.
- Контекстуальность — явление изучается в естественной среде, без изолирования от обстоятельств.
- Гибкость — исследовательская стратегия может корректироваться по ходу работы.
Существует несколько основных качественных подходов:
| Подход | Основная идея | Ключевые авторы |
|---|---|---|
| Феноменология | Изучение структуры переживания | Эдмунд Гуссерль, Альфред Шюц |
| Этнография | Описание культуры группы | Бронислав Малиновский, Клиффорд Гирц |
| Обоснованная теория | Построение теории из данных | Глейзер, Страусс |
| Историко-семиотический анализ | Интерпретация текстов и знаков | Ролан Барт, Юрий Лотман |
| Кейс-стади | Детальное изучение единичного случая | Роберт Янг, Роберт Стейк |
¶Основные методы сбора данных
- Глубинное интервью — полуформализованный разговор, направленный на раскрытие субъективного опыта.
- Фокус-группа — групповое интервью, в котором обсуждается заданная тема.
- Включённое наблюдение — исследователь участвует в жизни изучаемой группы.
- Анализ документов — изучение писем, дневников, протоколов, медиатекстов.
- Биографический метод — реконструкция жизненного пути респондента.
¶Анализ данных
Для обработки качественных данных используются методы контент-анализа, дискурс-анализа, нарративного анализа, а также методика открытого, осевого и селективного кодирования в рамках обоснованной теории. В последние десятилетия получило распространение использование компьютерных программ для работы с качественными данными — NVivo, MAXQDA, ATLAS.ti, — которые упрощают кодирование и поиск связей между фрагментами текста.
¶Критика и ограничения
Основные претензии к качественным исследованиям связаны с их воспроизводимостью и обобщаемостью. Поскольку выборка, как правило, невелика и не является репрезентативной, результаты трудно распространить на генеральную совокупность. Другое направление критики связано с субъективностью интерпретации: разные исследователи могут по-разному читать одни и те же данные. В ответ на это в 1980-е годы были разработаны критерии достоверности — достоверность (credibility), переносимость (transferability), надёжность (dependability) и подтверждаемость (confirmability), предложенные Губой и Линкольном.
¶Применение
Качественные исследования широко используются в социологии, антропологии, педагогике, психологии, медицине, маркетинге и журналистике. В России они применяются в изучении социальных проблем, образовательных практик, корпоративной культуры, а также в медицинской психологии и психотерапии. В педагогике качественные методы лежат в основе педагогической этнографии и исследования школьной культуры.
Источники:
- Глейзер Б., Страусс А. Открытие обоснованной теории. — 1967.
- Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии. — 1913.
- Малиновский Б. Аргонавты Западной части Тихого океана. — 1922.
- Линкольн Ю., Губа Е. Естественное исследование. — 1985.
- Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. — 2001.