Отрицательное наказание
Отрицательное наказание — это процедура изменения поведения, входящая в состав оперантного обусловливания (теории, разработанной Б. Ф. Скиннером), при которой вероятность повторения нежелательного действия снижается за счёт устранения после него приятного или ценного для субъекта стимула (подкрепления). В отличие от положительного наказания, которое заключается в добавлении аверсивного (неприятного) стимула, отрицательное наказание действует по принципу «лишения»: из среды удаляется то, что субъект хотел бы сохранить или получить, что делает нежелательное поведение менее вероятным в будущем.
Отрицательное наказание является одной из четырёх базовых процедур оперантного обусловливания наряду с положительным подкреплением (добавление приятного стимула), отрицательным подкреплением (удаление неприятного стимула) и положительным наказанием (добавление неприятного стимула). В русскоязычной поведенческой психологии этот метод также называют «наказанием изъятием» или «наказанием лишением».
История и теоретическая основа
Концепция отрицательного наказания восходит к работам американского психолога Берреса Фредерика Скиннера, который в 1930–1950-х годах формулировал принципы оперантного обусловливания. В экспериментах с животными (в частности, с крысами и голубями) Скиннер показал, что исчезновение значимого стимула (пищи, воды, комфорта) может эффективно подавлять определённые реакции. Позднее эти закономерности были перенесены на человеческое поведение и легли в основу прикладного анализа поведения (ABA, Applied Behavior Analysis).
Термин «отрицательное наказание» (negative punishment) был формализован в середине XX века. Следует различать отрицательное наказание и отрицательное подкрепление: при отрицательном подкреплении поведение усиливается из-за удаления неприятного стимула (то есть субъект учится «избегать» или «спасаться» от аверсивного события), а при отрицательном наказании поведение ослабевает из-за удаления приятного стимула.
Механизм действия
Отрицательное наказание функционирует по принципу удаления положительного подкрепления. Ключевые элементы процедуры:
- Нежелательное поведение — действие, которое необходимо уменьшить.
- Положительный стимул — приятный, желаемый элемент среды (внимание, еда, игрушка, деньги, доступ к деятельности).
- Лишение — немедленное после поведения аннулирование доступа к этому стимулу или его изъятие.
Примеры:
- Ребёнок ударил сверстника — взрослый отбирает на 10 минут любимую игрушку (лишение игрушки как приятного стимула).
- Подросток грубо разговаривает с родителями — ему отменяют запланированный поход в кино (лишение досуга).
- Взрослый опаздывает на работу — работодатель лишает его премии за пунктуальность (лишение денежного бонуса).
Важно, что изъятие стимула должно происходить сразу после проявления нежелательного поведения и быть систематическим. Если задержка велика или процедура применяется непоследовательно, эффективность отрицательного наказания резко снижается.
Отличие от других видов наказания и подкрепления
В поведенческой психологии различают четыре квадранта последствий, образуемых комбинацией двух параметров: «тип стимула» (приятный/неприятный) и «действие» (добавление/удаление).
| Действие со стимулом | Приятный стимул (П+ / П-) | Неприятный стимул (Н+ / Н-) |
|---|---|---|
| Добавление (+), правильнее: введение | Положительное подкрепление (поведение усиливается) | Положительное наказание (поведение ослабляется) |
| Удаление (−), правильнее: устранение | Отрицательное наказание (поведение ослабляется) | Отрицательное подкрепление (поведение усиливается) |
Таким образом, отрицательное наказание (приятный стимул удаляется) снижает частоту реакции, тогда как положительное наказание (неприятный стимул добавляется) также снижает частоту, но через другой механизм — аверсивное воздействие.
Применение
В воспитании и педагогике
Отрицательное наказание широко используется в детской психологии и педагогике как метод, менее травматичный, чем физические наказания или крик. Например:
- Тайм-аут (изоляция ребёнка на короткое время без доступа к игрушкам и вниманию) — классическая форма отрицательного наказания; ребёнка помещают в скучную среду, лишая его положительного подкрепления (игры, общения).
- Лишение привилегий (запрет на просмотр телевизора, использование компьютера, сладости) при нарушении правил.
Исследования показывают, что отрицательное наказание более эффективно, когда оно применяется в сочетании с положительным подкреплением желательного поведения, так как простое лишение не учит альтернативному правильному действию.
В клинической психологии и прикладном анализе поведения
В ABA-терапии, используемой при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра, отрицательное наказание (например, «корректирующая реакция без подкрепления» — изъятие жетона из системы жетонного подкрепления) применяется для редукции самоповреждающего или агрессивного поведения.
В дрессировке животных
В кинологии отрицательное наказание часто используется как гуманная альтернатива удару или рывку поводка. Например: если собака тянет поводок, дрессировщик останавливается (лишая собаку движения вперёд — положительного стимула); когда собака ослабляет натяжение, движение продолжается (отрицательное подкрепление — натяжение исчезает). Здесь важно различать: остановка — это именно отрицательное наказание (лишение возможности двигаться, что для собаки приятно), а не положительное наказание.
В организационной психологии
В управлении персоналом отрицательное наказание проявляется в виде депремирования, лишения бонусов, отстранения от интересных проектов при нарушениях дисциплины или низкой результативности.
Критика и ограничения
- Эффективность в краткосрочной перспективе, но возможные побочные эффекты. Как и любое наказание, отрицательное наказание может вызывать фрустрацию, гнев, агрессию, избегание ситуации или субъекта, применяющего наказание. У детей возможны регрессивные формы поведения.
- Необходимость чётких правил и последовательности. Если ребёнок не понимает, за что именно его лишили привилегии, процедура не срабатывает. Требуется ясная связь «поведение — лишение».
- Риск чрезмерного использования. При частом применении отрицательного наказания снижается мотивация к сотрудничеству, ухудшаются отношения.
- Альтернатива — дифференциальное подкрепление. Многие специалисты (в том числе Американская психологическая ассоциация) рекомендуют отдавать приоритет методам, основанным на подкреплении желательного поведения, а не на наказании нежелательного. Отрицательное наказание может быть оправдано в тех случаях, когда поведение опасно для самого субъекта или окружающих и должно быть немедленно прекращено.
Этические аспекты
В современной психологии и педагогике отрицательное наказание считается более приемлемым, чем положительное наказание (особенно физическое), но всё же требует этической рефлексии. В ряде стран (например, в Швеции, Финляндии) физические наказания детей законодательно запрещены, и отрицательное наказание рассматривается как одна из допустимых мер, однако подчёркивается необходимость информированного согласия родителей и минимизации длительности и интенсивности лишения.
В России законодательство об образовании и защите прав детей (в частности, Федеральный закон «Об образовании в РФ» и Семейный кодекс) запрещает жестокое обращение и унижение человеческого достоинства, но конкретного упоминания методов отрицательного наказания нет. Психологические службы школ и детских садов ориентируются на рекомендации Министерства просвещения, где предпочтение отдаётся позитивным методам дисциплинирования.
Источники
- Skinner B.F. «Science and Human Behavior». — New York: Macmillan, 1953.
- Miltenberger R.G. «Behavior Modification: Principles and Procedures». — 6th ed. — Cengage Learning, 2016.
- Martin G., Pear J. «Behavior Modification: What It Is and How to Do It». — 10th ed. — Routledge, 2015.
- Kazdin A.E. «Behavior Modification in Applied Settings». — 7th ed. — Waveland Press, 2013.
- Cooper J.O., Heron T.E., Heward W.L. «Applied Behavior Analysis». — 3rd ed. — Pearson, 2020.
BFOmetr — база данных и аналитика по компаниям России.
На главную BFOmetr →