Подросток — психологические и социальные особенности¶

Подросток — человек в подростковом возрасте, находящийся в периоде перехода от детства к взрослости. В разных классификациях подростковый возраст охватывает примерно 10—12 лет (иногда 10—15) до 15—18 лет. Этот период совпадает с половым созреванием и сопровождается глубокими биологическими, психологическими и социальными изменениями.

¶Биологические изменения

Подростковый возраст начинается с полового созревания (пубертата). У мальчиков оно обычно наступает в 12—14 лет, у девочек — в 10—12 лет. Основные биологические процессы:

• Ускорение роста. Пик прироста роста приходится на 12—15 лет у девочек и 14—17 лет у мальчиков; за год подросток может вырасти на 8—12 см.
• Половое созревание. Развитие вторичных половых признаков, созревание репродуктивной системы под действием гормонов.
• Несоизмеримость частей тела. Скелет растёт быстрее мышц, что приводит к неловкости движений.
• Гормональная перестройка. Повышенная активность половых гормонов влияет на эмоциональную сферу, усиливая реактивность нервной системы.

Вегетативные изменения могут вызывать колебания артериального давления, учащённое сердцебиение, быструю утомляемость.

¶Психологические особенности

Психологи выделяют ряд характерных черт психики подростка.

¶Кризис идентичности

По Эрику Эриксону, центральная задача подросткового возраста — формирование идентичности: ответа на вопросы «кто я?», «какое моё место в обществе?». Неудача решения этой задачи ведёт к ролевой путанице.

¶Аффективность

Эмоции подростка отличаются силой, частой сменой настроения, склонностью к крайностям. По Л. С. Выготскому, подростковый возраст характеризуется аффективной неустойчивостью, связанной с половым созреванием и социальными противоречиями.

¶Стремление к самостоятельности

Подросток стремится освободиться от опеки взрослых, отстаивает право на собственные решения. Конфликты с родителями и учителями в этот период носят преимущественно характер борьбы за автономию.

¶Развитие абстрактного мышления

По Ж. Пиаже, в подростковом возрасте формируется формально-операциональный этап мышления: появляется способность к гипотетико-дедуктивным рассуждениям, к абстрактным рассуждениям о будущем, идеалах, справедливости.

¶Роль сверстников

Значение группы сверстников резко возрастает. Мнение товарищей часто становится важнее мнения родителей. Возникает потребность в признании, в принадлежности к группе, формируется «мы-сознание».

¶Социальные аспекты

¶Образование

В России подростки 15—16 лет учатся в 9—10 классах общеобразовательных школ. После 9 класса возможен переход в средние профессиональные образовательные организации (колледжи, техникумы) или продолжение обучения в старшей школе.

¶Правовой статус

С 14 лет подросток в России получает паспорт гражданина РФ, может работать (с ограничениями по труду), несёт ограниченную уголовную ответственность за отдельные преступления (убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, разбой и др.). С 16 лет наступает полная уголовная ответственность за все преступления.

¶Права ребёнка

Права подростков регулируются Конвенцией ООН о правах ребёнка (1989), Семейным кодексом РФ, Трудовым кодексом РФ. Ключевые принципы: приоритет интересов ребёнка, недопустимость дискриминации, право на защиту от эксплуатации.

¶Типичные проблемы

Подростковый возраст сопровождается рядом рисков:

• Рискованное поведение. Эксперименты с алкоголем, табаком, психоактивными веществами, агрессивное поведение, нарушения закона.
• Психические расстройства. Депрессии, тревожные расстройства, расстройства пищевого поведения, суицидальные тенденции — в этот период встречаются чаще, чем в детстве.
• Кибербуллинг. Агрессия в интернете и социальных сетях стала одной из актуальных проблем.
• Социальная дезадаптация. Трудности в учёбе, конфликты в семье, отклоняющееся поведение.

¶Изучение в науке

Подростковый возраст изучается в рамках возрастной психологии, педагогики, медицины, социологии. Крупные исследования принадлежат Л. С. Выготскому («Педагогическая психология», 1926), Э. Эриксону («Идентичность: юность и кризис», 1968), Дж. Фэрберну, А. Фрейлю и другим. В России подростковая психология развивалась в трудах Д. Б. Эльконина, Д. И. Фельдштейна, И. С. Кона.

¶История понятия

Как самостоятельная категория «подросток» сформировалась в XIX—XX веках. До этого общество рассматривало человека как ребёнка до совершеннолетия и как взрослого после него, без промежуточной стадии. Появление среднего образования, промышленной экономики и детской психологии как науки привело к выделению подросткового возраста в самостоятельный период.

¶Источники

• Выготский Л. С. Педагогическая психология.
• Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис.
• Кон И. С. Психология подростка.
• Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности.
• Конвенция ООН о правах ребёнка (1989).