Профессиональное обучение

Профессиональное обучение — это вид образования, направленный на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для выполнения определённых трудовых функций (определённых видов трудовой, служебной деятельности). В отличие от профессионального образования, которое нацелено на получение квалификации по профессии, специальности или направлению подготовки, профессиональное обучение не предполагает изменения уровня образования, а служит для профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации лиц, уже имеющих профессию, или для первичного обучения лиц, не имеющих профессии.

Классификация и виды

Профессиональное обучение подразделяется на несколько основных видов, различающихся по целям, продолжительности и контингенту обучающихся.

Профессиональная подготовка

Это ускоренное приобретение обучающимися навыков, необходимых для выполнения определённой работы, группы работ. Профессиональная подготовка не сопровождается повышением образовательного уровня. Она может быть первичной (для лиц, не имеющих профессии) и вторичной (переподготовка на другую профессию). Сроки профессиональной подготовки устанавливаются образовательными программами, но, как правило, короче, чем при получении среднего профессионального или высшего образования.

Переподготовка (профессиональная переподготовка)

Представляет собой освоение новой квалификации (новой профессии, специальности) или нового вида профессиональной деятельности. Профессиональная переподготовка проводится на базе уже имеющегося профессионального образования (или профессионального обучения) и позволяет сменить сферу деятельности без повторного получения базового образования. Она организуется для высвобождаемых работников, безработных граждан, а также лиц, желающих освоить смежную или новую профессию.

Повышение квалификации

Это обновление теоретических и практических знаний, совершенствование навыков и умений в связи с повышением требований к квалификации или необходимостью освоения новых способов решения профессиональных задач. Повышение квалификации не ведёт к получению новой профессии, а направлено на углубление и актуализацию знаний в рамках уже имеющейся квалификации. Целью является поддержание уровня квалификации, соответствующего современным требованиям экономики и производства.

История развития

Возникновение систематического профессионального обучения связано с развитием ремесленного производства. Первоначально передача профессиональных знаний происходила через ученичество (институт подмастерьев), когда опытный мастер обучал ученика непосредственно в процессе трудовой деятельности. Эта форма была преобладающей в Средние века и раннее Новое время.

С переходом к индустриальному обществу (XVIII—XIX века) возникла потребность в массовой подготовке квалифицированных рабочих и техников. Это привело к созданию первых профессиональных школ, училищ и техникумов. В России одним из первых шагов стало учреждение ремесленных училищ при мануфактурах и заводах.

В XX веке профессиональное обучение приобрело массовый характер. В СССР была создана разветвленная система профессионально-технического образования (Главное управление трудовых резервов, позднее — Госпрофобр), включавшая профессиональные училища (ПТУ), техникумы, заводы-втузы и курсовую сеть. Система была ориентирована на плановую экономику и обеспечивала подготовку кадров для всех отраслей народного хозяйства.

В современной России правовую основу профессионального обучения составляют Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ) и Трудовой кодекс. Система включает как государственные, так и частные образовательные организации, а также внутрифирменное обучение.

Цели и задачи

Основные цели профессионального обучения включают:

• Обеспечение экономики квалифицированными кадрами: подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников в соответствии с потребностями рынка труда.
• Социальная адаптация: содействие занятости населения, снижение безработицы, в том числе за счет переобучения граждан, потерявших работу.
• Повышение производительности труда: освоение новых технологий, методов работы, современного оборудования.
• Профессиональное развитие личности: предоставление человеку возможности освоить новую сферу деятельности, повысить свой культурно-технический и образовательный уровень.

Организация и формы обучения

Формы обучения

Профессиональное обучение может осуществляться в различных формах:

• Очная: с отрывом от производства.
• Очно-заочная (вечерняя): без отрыва от производства.
• Заочная: с частичным отрывом или без отрыва от производства, с использованием дистанционных технологий.
• Индивидуальная: обучение непосредственно на рабочем месте (наставничество, стажировка).
• Экстернат: самостоятельное обучение с последующей аттестацией в образовательной организации.

Организации и места проведения

Обучение могут проводить:

• Образовательные организации профессионального образования (колледжи, техникумы, вузы).
• Центры профессионального обучения (учебные центры, факультеты повышения квалификации).
• Организации-работодатели (внутрифирменное обучение, корпоративные учебные центры).
• Службы занятости населения (обучение безработных граждан).

Профессиональное обучение в России: современное состояние

В Российской Федерации профессиональное обучение регулируется государственными образовательными стандартами (ФГОС) в части профессиональной подготовки, но в большей степени содержание программ определяется работодателями и образовательными организациями самостоятельно. Существует институт профессиональных квалификаций и независимой оценки квалификации (НОК).

Программы профессионального обучения подразделяются на:

• Основные программы профессионального обучения:
• Программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих.
• Программы переподготовки рабочих и служащих.
• Программы повышения квалификации рабочих и служащих.
• Дополнительные профессиональные программы (для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное или высшее образование):
• Программы повышения квалификации.
• Программы профессиональной переподготовки.

Государство оказывает поддержку профессиональному обучению через систему профессионального обучения безработных граждан, финансирование образовательных организаций, а также через реализацию национальных проектов (например, «Демография» в части содействия занятости).

Ключевые отличия от профессионального образования

Важно разграничивать понятия «профессиональное обучение» и «профессиональное образование».

Критика и проблемы

Критика системы профессионального обучения связана с рядом проблем:

• Разрыв между обучением и потребностями производства: программы могут отставать от технологических изменений, что снижает их эффективность.
• Недостаток практической подготовки: обучение может быть излишне теоретизированным, не формирующим устойчивых практических навыков.
• Качество образовательных услуг: наличие недобросовестных организаций, выдающих документы без реального обучения («дипломы без знаний»).
• Отсутствие мотивации у работодателей: в некоторых отраслях не развита система внутрифирменного обучения, а обучение за свой счет воспринимается как издержка.
• Проблема старения преподавательских кадров: недостаток мастеров производственного обучения, владеющих современным оборудованием и технологиями.

Перспективы развития

Современные тенденции развития профессионального обучения включают:

• Цифровизация образования: широкое внедрение дистанционных технологий, онлайн-курсов, тренажеров и симуляторов.
• Дуальное образование: сочетание теоретического обучения в образовательной организации с практическим обучением на рабочем месте (активно развивается в Германии, внедряется в России).
• Непрерывное образование (Lifelong Learning): обучение на протяжении всей жизни как ответ на быстрое устаревание знаний и технологий.
• Персонализация обучения: разработка индивидуальных образовательных траекторий под конкретного обучающегося или конкретное рабочее место.
• Развитие системы профессиональных стандартов: привязка программ обучения к актуальным требованиям рынка труда через механизмы независимой оценки квалификации.

Источники

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Трудовой кодекс Российской Федерации.
• Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года.
• Материалы Министерства труда и социальной защиты РФ и Министерства просвещения РФ (разделы о профессиональном обучении и квалификациях).
• Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М. Бим-Бада. — М., 2002.
• Новиков А.М. Профессиональное образование в России: перспективы развития. — М.: ИЦП НПО, 2009.