Социальная педагогика как научная дисциплина¶

Социальная педагогика — это отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания и социализации личности в системе социальных отношений, а также разрабатывающая технологии сопровождения уязвимых групп населения. Термин охватывает одновременно научную дисциплину, направление подготовки в высшем образовании и практическую деятельность специалистов — социальных педагогов.

¶Предмет и место в системе наук

Предметом социальной педагогики выступает социальное воспитание — целенаправленная деятельность общественных институтов, семейных и общественных объединений по формированию социальной компетентности личности. Дисциплина изучает механизмы социализации, профилактику девиантного поведения, защиту прав детей и взрослых, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Социальная педагогика находится на стыке педагогики, социальной работы, психологии, социологии и юриспруденции. В России она традиционно рассматривается как часть педагогической науки, хотя ряд исследователей обосновывают её статус самостоятельной области знания, опирающейся на собственные методы — наблюдение, интервью, анализ социальной документации, включённое участие.

¶История развития

¶Зарубежные истоки

Истоки социальной педагогики как теории воспитания средствами среды связаны с идеями И. Г. Песталоцци, К. Ф. Морица и Ф. Фрейбеля, которые подчёркивали роль окружения в формировании личности. Термин «социальная педагогика» ввёл немецкий исследователь Пауль Наторп в 1899 году, разработавший концепцию воспитания через общину. В начале XX века немецкий педагог Георг Кершенштнер определил социальную педагогику как систему воспитательных воздействий, направленных на индивида со стороны общественных институтов.

В США в 1898 году Джейн Адамс основала в Чикаго поселение «Халл-хаус» — социальное учреждение, объединившее просвещение, помощь бедным и воспитательную работу с детьми. Это направление получило название «поселенческое движение» и стало практической основой американской социальной педагогики.

¶Развитие в России

В Российской империи предпосылки социальной педагогики создавали народные дома, воскресные школы, приюты и деятельность благотворительных обществ. В 1908 году в Санкт-Петербурге открылось первое в России отделение Всероссийского лига для изучения нужд и интересов женской работы, а педагоги-практики В. А. Латышева, Е. Н. Водовозова и другие разрабатывали программы нравственно-трудового воспитания уличных детей.

В советский период социальная педагогика как отдельная дисциплина не оформилась, однако её содержательные элементы развивались в рамках коммунистического воспитания, работы пионерской и комсомольской организаций, системы внешкольного образования. В 1920-е годы существовало экспериментальное направление «педагогической дефектологии» А. С. Выготского, близкое по проблематике.

Возрождение социальной педагогики как самостоятельной области произошло в 1980–1990-е годы. В 1989 году в РАПК (Российская академия образования) была создана лаборатория социальной педагогики под руководством А. В. Мудрика. В 1991 году в Московском педагогическом государственном университете открылось первое в России отделение социальной педагогики. В 1993 году введена квалификационная категория «социальный педагог», а в 1998 году — должность социального педагога в штатном расписании образовательных учреждений.

¶Классификация разделов

Современная социальная педагогика включает ряд взаимосвязанных разделов:

• Теория социального воспитания — понятийный аппарат, концепции социализации (Т. Парсонс, Дж. Брут, Л. С. Выготский, А. В. Мудрик).
• Семейная педагогика — изучение воспитательного потенциала семьи, поддержка семей, находящихся в кризисе.
• Педагогика улицы — технологии работы с детьми и подростками, не посещающими образовательные учреждения.
• Педагогика социальных институтов — воспитательная работа в интернатах, приютах, центрах помощи семье и детям.
• Коррекционная социальная педагогика — сопровождение лиц с девиантным поведением, зависимостями, конфликтами.
• Медиация и профилактика — технологии разрешения конфликтов, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

¶Методы и технологии

Практическая социальная педагогика опирается на комплекс методов: индивидуальное и групповое консультирование, социальное диагностирование, посредничество (медиацию), защитное патронирование, организацию досуга, волонтёрские программы. Особое место занимает профилактическая работа — раннее выявление рисков школьной дезадаптации, семейного неблагополучия, правонарушений.

В России социальный педагог работает в школах, интернатах, центрах социальной помощи семье и детям, подразделениях по делам несовершеннолетних, учреждениях здравоохранения. Его функции заключаются в социальном сопровождении воспитанника, защите его прав, взаимодействии с семьёй, координации работы служб помощи.

¶Образование и профессиональная подготовка

Подготовка социальных педагогов ведётся в педагогических университетах и институтах по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Социальная педагогика») и направлению «Социальная работа». Срок обучения — 4 года (бакалавриат) или 5 лет (специалитет). В учебный план входят дисциплины: теория социальной педагогики, возрастная психология, социальная работа, семейное право, конфликтология, методы социальной диагностики, практикумы по социальному сопровождению.

Обязательной частью подготовки является практика в школах, центрах социальной помощи, подразделениях МВД по делам несовершеннолетних. Дополнительно действуют программы переподготовки и повышения квалификации для педагогов, психологов и социальных работников, переходящих на должность социального педагога.

¶Актуальные проблемы

К числу научных и практических проблем социальной педагогики относятся: недостаточная укомплектованность должностей социальных педагогов в школах (по данным исследований, реальная нагрузка на специалиста в несколько раз превышает норматив), размытие границ между социальной педагогикой и смежными дисциплинами, отсутствие единой федеральной программы подготовки, разрыв между теоретическими разработками и практикой сопровождения семей.

¶Историки и теоретики

Среди отечественных исследователей социальной педагогики выделяются А. В. Мудрик (автор концепции социализации и учебника «Социальная педагогика»), М. А. Галагузова (социальное воспитание подрастающего поколения), Т. А. Макарова (социальная педагогика в системе образования), Л. В. Мардахаев (теория социальной педагогики), Е. И. Кащенко и другие.

Источники:

• Мудрик А. В. Социальная педагогика: учебник для вузов. — М.: Академия, 2009.
• Галагузова М. А. Социальная педагогика: курс лекций. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005.
• Макарова Т. А. Социальная педагогика: учебное пособие. — М.: Академия, 2010.
• Мардахаев Л. В. Теория социальной педагогики: учебник. — М.: Гардарики, 2005.
• Социальная педагогика / под ред. А. В. Мудрика. — М.: Академия, 2014.