Студент как социальная категория¶

Студент — учащийся высшего или среднего специального учебного заведения, осваивающий программу профессиональной подготовки и обладающий особым социальным статусом, который определяется сочетанием учебной деятельности, возрастными характеристиками и переходным положением между детством и взрослой самостоятельной жизнью. В российском законодательстве статус студента закреплён Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», а права и обязанности конкретизируются уставом и локальными актами учебного заведения.

¶Правовой статус

Слово происходит от латинского studens — «усердно работающий, занимающийся». В российском праве студентами называют лиц, осваивающих программы среднего профессионального или высшего образования — бакалавриата, специалитета, магистратуры, а также аспирантуры и ординатуры. Форма обучения может быть очной, очно-заочной или заочной.

Ключевые права студента включают:

получение образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом;
бесплатное пользование библиотеками, лабораториями, спортивной базой учебного заведения;
участие в управлении вузом через студенческие советы и профсоюзные организации;
академический отпуск, перевод и восстановление в установленном порядке;
социальные гарантии — стипендии, льготный проезд, общежитие, отсрочка от военной службы при очной форме обучения.

Обязанности сводятся к освоению образовательной программы, соблюдению устава и правил внутреннего распорядка, бережному отношению к имуществу учебного заведения.

¶История

Студенчество как массовая категория возникло вместе с первыми университетами Европы в XII–XIII веках — в Болонье, Париже, Оксфорде. Средневековый студент был странствующим человеком, часто не имевшим постоянного дохода и зависевшим от покровителей. Университеты обладали автономией, а их обитатели делились на «нации» по землячествам.

В России первое высшее учебное заведение — Славяно-греко-латинская академия — появилось в 1687 году. В 1755 году по инициативе Михаила Ломоносова и Ивана Шувалова был основан Московский университет. До середины XIX века студенчество оставалось малочисленным и сословно ограниченным, но уже к концу столетия численность студентов резко выросла, а сами они стали заметной общественной силой. Студенческие волнения, сходки и кружки были характерной чертой российской жизни конца XIX — начала XX века.

В советский период доступ к высшему образованию был существенно расширен: создавались рабочие факультеты, действовала система распределения выпускников. Студенчество рассматривалось как социальная группа, готовящаяся пополнить ряды интеллигенции.

Студенческий возраст обычно приходится на период от 17 до 23–25 лет. Этот этап характеризуется завершением физического созревания, формированием мировоззрения, профессиональным самоопределением и активным освоением социальных ролей.

Типичные черты студенческой социальной группы:

относительная материальная зависимость от семьи или государства;
высокая мобильность и склонность к перемене места жительства;
значительная доля свободного времени при неравномерной учебной нагрузке;
активное участие в неформальных объединениях, творческих и спортивных коллективах;
повышенная социальная активность в периоды общественных перемен.

В социологии студенчество нередко относят к маргинальным группам в положительном смысле: человек уже не ребёнок, но ещё не полноценный работник, что создаёт особую психологическую ситуацию поиска идентичности.

¶Учебная деятельность

Основные формы занятий в российских вузах — лекции, семинары, практические и лабораторные работы, коллоквиумы, курсовое и дипломное проектирование. Контроль знаний проводится через зачёты и экзамены в период сессий. Объём аудиторной нагрузки измеряется академическими часами; одна пара обычно равна двум академическим часам по 45 минут.

Самостоятельная работа составляет значительную часть подготовки — по нормативам она может занимать до половины общего времени освоения программы. К формам самостоятельной работы относятся рефераты, эссе, научные доклады, участие в конференциях и олимпиадах.

¶Студенческая культура

Студенческая среда порождает собственные традиции и фольклор. В России распространены празднование Татьяниного дня 25 января, «посвящение в студенты», «День первокурсника», неформальные обряды перед сессией. Студенческие отряды — строительные, педагогические, медицинские — возникли в СССР и существуют в современной России.

Значительную роль играют студенческие объединения: научные общества, спортивные секции, творческие студии, волонтёрские организации, органы студенческого самоуправления. Они выполняют функцию социализации и дают опыт организационной работы.

¶Экономическое положение

Источники дохода студента обычно включают стипендию, помощь родителей, подработку и, реже, доходы от интеллектуальной деятельности — репетиторства, фриланса, участия в грантах. Государственная академическая стипендия выплачивается успевающим студентам-бюджетникам, социальная — отдельным категориям нуждающихся, повышенная — за достижения в учёбе, науке, спорте и культуре.

Студенты имеют право на льготы: скидки на проезд в городском и пригородном транспорте, льготное посещение музеев и театров, отсрочку от призыва на военную службу. Для многих студентов характерна работа по специальности ещё во время учёбы, что облегчает последующее трудоустройство.

¶Современные тенденции

В XXI веке облик студенчества меняется под влиянием цифровизации: распространены онлайн-курсы, электронные библиотеки, дистанционные формы обучения, академическая мобильность. Растёт доля студентов, совмещающих учёбу с работой, а также получающих второе образование параллельно.

Численность студентов в России после пика конца 2000-х годов сократилась в связи с демографическими процессами, при этом повысились требования к качеству подготовки и усилилась ориентация на практические навыки. Развиваются целевое обучение, программы наставничества и взаимодействие вузов с работодателями.

¶Критика понятия

Ряд исследователей указывает, что обобщённый образ «среднего студента» устарел: различия по уровню подготовки, мотивации, материальному положению и жизненным планам внутри группы слишком велики. Вместо единой категории всё чаще говорят о нескольких типах образовательных траекторий — от академически ориентированных до сугубо прагматических, нацеленных на получение диплома и быстрый выход на рынок труда.

Источники: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; Большая российская энциклопедия; работы по социологии образования; материалы Министерства науки и высшего образования РФ.