Вильгельм Штерн

Вильгельм Штерн (нем. William Stern; 29 апреля 1871, Берлин — 27 марта 1938, Дарем, Северная Каролина, США) — немецкий психолог, философ и педагог, один из основоположников дифференциальной психологии и психологии личности. Наиболее известен как создатель концепции интеллектуального коэффициента (IQ) и разработчик теории персонализма. Внёс значительный вклад в развитие детской, юридической и прикладной психологии.

Биография

Ранние годы и образование

Вильгельм Штерн родился в Берлине в еврейской семье. Его отец, Йозеф Штерн, был фабрикантом, а мать, Роза Штерн, происходила из семьи учёных. С детства проявлял интерес к философии и естественным наукам. В 1892 году окончил Берлинский университет, где изучал философию и психологию под руководством Германа Эббингауза. В 1893 году защитил докторскую диссертацию по психологии восприятия.

Академическая карьера в Германии

С 1897 по 1916 год Штерн работал в Бреславском университете (ныне Вроцлав, Польша), где в 1907 году стал профессором. В этот период он совместно с супругой, Кларой Штерн, начал систематические наблюдения за развитием собственных детей, что легло в основу его работ по детской психологии. В 1916 году перешёл в Гамбургский университет, где основал Психологический институт и стал его первым директором. В Гамбурге он также организовал первую в Германии лабораторию прикладной психологии.

Эмиграция и последние годы

С приходом к власти нацистов в 1933 году Штерн, как еврей, был вынужден покинуть Германию. В 1934 году он эмигрировал в США, где получил должность профессора психологии в Университете Дьюка (Дарем, Северная Каролина). Там он продолжил исследования, но его влияние на американскую психологию было ограничено из-за доминирования бихевиоризма. Умер 27 марта 1938 года от сердечного приступа.

Основные научные вклады

Концепция интеллектуального коэффициента (IQ)

Штерн является автором термина «интеллектуальный коэффициент» (нем. Intelligenzquotient). В 1912 году в книге «Психологические методы тестирования интеллекта» он предложил заменить абсолютную оценку умственного возраста (по А. Бине) относительным показателем — отношением умственного возраста к хронологическому, умноженным на 100. Формула Штерна: IQ = (Умственный возраст / Хронологический возраст) × 100. Это позволило сравнивать интеллект детей разного возраста и стало основой современных тестов интеллекта (например, шкалы Векслера).

Теория персонализма

Штерн разработал философско-психологическую концепцию персонализма, изложенную в трёхтомном труде «Человек как личность» (1918–1924). Согласно этой теории, личность (Person) — это целостное, активное, самоопределяющееся существо, которое не сводится к сумме психических процессов. Штерн противопоставлял персонализм как механистическому ассоцианизму, так и идеалистическому спиритуализму. Он выделял три уровня личности: индивид (биологический уровень), личность (социальный уровень) и «Я» (духовный уровень). Личность, по Штерну, обладает «целеустремлённостью» (Zielstrebigkeit) и способностью к саморазвитию.

Дифференциальная психология

Штерн считается одним из основателей дифференциальной психологии — области, изучающей индивидуальные различия между людьми. В книге «О психологии индивидуальных различий» (1900) он систематизировал методы исследования вариативности психических свойств, включая тестирование, наблюдение и анализ биографий. Он ввёл понятия «психологического профиля» и «типологии личности», предвосхитив работы Г. Олпорта и Р. Кеттелла.

Детская и педагогическая психология

Совместно с женой Кларой Штерн вёл дневники развития своих троих детей (с 1900 по 1918 год). Эти наблюдения легли в основу книги «Детская речь» (1907) и монографии «Психология раннего детства» (1914). Штерн описал стадии развития речи, памяти и мышления у детей, подчеркнув роль наследственности и среды. Он выступал за индивидуализацию обучения, основанную на учёте способностей ребёнка.

Юридическая психология

Штерн внёс вклад в психологию свидетельских показаний. В 1902 году он опубликовал работу «Психология свидетельских показаний», в которой экспериментально доказал ненадёжность человеческой памяти и склонность к искажениям. Его исследования повлияли на реформы судопроизводства в Германии, в частности на правила допроса несовершеннолетних.

Основные труды

• «О психологии индивидуальных различий» (1900)
• «Психологические методы тестирования интеллекта» (1912)
• «Психология раннего детства» (1914)
• «Человек как личность» (1918–1924, в трёх томах)
• «Общая психология на персоналистической основе» (1935)

Критика и наследие

Критика

Концепция IQ Штерна подвергалась критике за упрощённое понимание интеллекта и игнорирование культурных факторов. Сам Штерн предупреждал против абсолютизации тестовых оценок, но его последователи (например, Л. Термен в США) часто использовали IQ для обоснования расовой и классовой дискриминации. Персонализм Штерна не получил широкого признания в англо-американской психологии из-за своей философской сложности.

Влияние

Несмотря на критику, идеи Штерна оказали влияние на:

• Развитие тестологии (Д. Векслер, Р. Кеттелл).
• Гуманистическую психологию (А. Маслоу, К. Роджерс) — через акцент на целостности личности.
• Современные теории интеллекта (теория множественного интеллекта Г. Гарднера).
• Психологию развития (Ж. Пиаже, Л. С. Выготский) — через метод систематического наблюдения.

В Германии имя Штерна носит Психологический институт Гамбургского университета. В 1971 году в его честь была учреждена премия Вильгельма Штерна за вклад в психологию.

Интересные факты

• Штерн был полиглотом: свободно владел немецким, английским, французским, латынью и древнегреческим.
• Его сын, Гюнтер Штерн (псевдоним Андерс), стал известным философом и писателем, автором книг по этике техники.
• Штерн одним из первых применил статистические методы (корреляционный анализ) в психологии.
• В нацистской Германии его книги были запрещены и сожжены.

Источники

• Stern, W. (1912). Die psychologischen Methoden der Intelligenzprüfung. Leipzig: Barth.
• Stern, W. (1918–1924). Person und Sache: System der philosophischen Weltanschauung (3 Bde.). Leipzig: Barth.
• Boring, E. G. (1950). A History of Experimental Psychology. New York: Appleton-Century-Crofts.
• Lück, H. E. (1991). William Stern: Leben und Werk. Göttingen: Hogrefe.
• Ярошевский, М. Г. (1996). История психологии. Москва: Мысль.