Воображение как психический процесс¶

Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых образов, представлений и идей на основе ранее воспринятого опыта, хранящегося в памяти. Относится к познавательным процессам высшего уровня наряду с мышлением и восприятием и лежит в основе творческой деятельности, планирования, прогнозирования и художественного освоения действительности. В отличие от восприятия, которое отражает наличную ситуацию, воображение оперирует образами, не имеющими прямого источника в актуальном сенсорном опыте.

¶Общая характеристика

Воображение перерабатывает следы прошлых впечатлений: отдельные ощущения, образы восприятия, знания. Материалом для новых образов служат представления памяти, которые комбинируются, расчленяются и соединяются в непривычных сочетаниях. Именно поэтому воображение не может порождать образы, полностью оторванные от реальности: даже самые фантастические конструкции опираются на элементы действительного опыта.

Основные функции воображения:

• создание образа конечного результата деятельности до его реального достижения;
• построение программы поведения в ситуациях неопределённости;
• порождение образов, замещающих реальное взаимодействие с объектом (например, в игре или мысленном эксперименте);
• регуляция эмоциональных состояний и удовлетворение потребностей в символической форме.

¶Виды воображения

В отечественной психологии традиционно выделяют несколько оснований классификации.

По степени активности:

По связи с целью деятельности:

• Воссоздающее (репродуктивное) — построение образа по описанию, схеме, чертежу, тексту. Читатель по словесному описанию восстанавливает облик персонажа или местности.
• Творческое (продуктивное) — самостоятельное создание принципиально новых образов, не имеющих готового описания. Лежит в основе научного и художественного творчества.
• Мечта — особый вид активного воображения, направленный на желаемое будущее; отличается от грёзы связью с реальными планами и возможностью осуществления.

Отдельно рассматривают антиципирующее воображение, обеспечивающее предвосхищение хода событий, и творческое воображение в науке, связанное с выдвижением гипотез и мысленным моделированием.

¶Механизмы работы

Процесс создания новых образов опирается на ряд приёмов:

• агглютинация — соединение несоединимых в реальности качеств (кентавр, русалка, дракон);
• гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей (Гулливер, великаны, лилипуты);
• схематизация — сглаживание различий и выделение общих черт (орнаменты, технические схемы);
• типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных фактах и воплощение его в конкретном образе;
• акцентирование — подчёркивание отдельных черт (шаржи, карикатуры).

Эти приёмы описывают способ, которым психика преобразует исходный материал памяти в новые целостности.

¶Воображение и мышление

Воображение тесно связано с мышлением, но не тождественно ему. Мышление оперирует понятиями и логическими связями, воображение — наглядными образами. В реальной деятельности они переплетаются: решение задачи включает и логический анализ, и мысленное представление возможных вариантов. Общая черта — способность выходить за пределы непосредственно данного, прогнозировать и оперировать возможным, а не только наличным.

¶Развитие и индивидуальные различия

Воображение развивается с возрастом. В дошкольном периоде преобладает пассивное и воссоздающее воображение, опирающееся на игру; в школьном возрасте усиливается произвольность и целенаправленность. Взрослое творческое воображение требует запаса знаний, наблюдательности и способности к длительному сосредоточению.

Индивидуальные различия проявляются в яркости образов, их устойчивости, оригинальности и лёгкости возникновения. На развитие влияют опыт, обучение, характер деятельности и особенности личности. Слабость или угасание воображения наблюдается при ряде нервно-психических расстройств, при переутомлении и в состояниях угнетённого сознания.

¶Значение в науке, искусстве и практике

Воображение — необходимое условие научного познания: гипотеза, мысленный эксперимент и модель объекта сначала существуют как образы, а лишь затем проверяются опытом. В искусстве оно служит основным инструментом создания художественной реальности. В инженерии и конструировании воображение позволяет представить работу механизма до его изготовления. В повседневной жизни оно обеспечивает планирование, предвидение последствий поступков и понимание чужого опыта через сопереживание.

¶Исследования в России

Проблематика воображения разрабатывалась в отечественной психологии в рамках культурно-исторического подхода и теории деятельности. Л. С. Выготский рассматривал воображение как деятельность, связанную с речью и игрой, и подчёркивал его зависимость от накопленного опыта. А. Н. Леонтьев и представители его школы анализировали воображение в контексте предметной деятельности и сознания. Значительный вклад в изучение творческого воображения и его диагностику внесли исследования в области педагогической и возрастной психологии, а также работы по психологии технического и художественного творчества.

¶Критика и спорные вопросы

Единой общепринятой теории воображения не существует. Спорными остаются соотношение воображения и восприятия, критерии разграничения воображения и мышления, а также возможность объективного измерения продуктов воображения. Ряд исследователей рассматривает воображение как частный случай образной деятельности, другие — как самостоятельный процесс. Дискуссионным остаётся вопрос о врождённости или приобретённости творческих способностей.

Источники: Выготский Л. С. «Воображение и творчество в детском возрасте»; Рубинштейн С. Л. «Основы общей психологии»; Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность»; учебные курсы по общей психологии.