Вопросы к тексту: виды и назначение¶
Вопросы к тексту — это система вопросов, составляемых к художественному или научно-познавательному тексту с целью проверки его понимания, развития навыков анализа и отработки речевых умений. Вопросы к тексту являются одним из основных приёмов работы с прочитанным материалом в школьном и вузовском образовании, используются на уроках литературы и русского языка, при подготовке к экзаменам и в методике преподавания иностранных языков.
¶Назначение и место в обучении
Составление вопросов к тексту решает несколько дидактических задач: проверяет понимание прочитанного, учит выделять главное в содержании, формирует навык формулирования речи, развивает логическое мышление и умение строить связный ответ. В педагогической практике считается, что умение составить вопрос к тексту — показатель уровня понимания материала: если человек способен задать точный вопрос, он, как правило, уловил суть изложения.
В школьной программе работа с вопросами ведётся с начальной школы. Уже в 1–2 классах учащиеся учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту, а затем переходят к самостоятельному составлению вопросов. К 5–6 классам от учеников ожидают умения строить вопросы разных типов и группировать их по смысловым блокам.
¶Виды вопросов
По характеру ответа вопросы к тексту делятся на несколько групп.
¶По типу ответа
- Вопросы на воспроизведение фактов — требуют восстановить конкретную информацию из текста (кто, где, когда, что произошло). Ответ на них обычно воспроизводится словами автора.
- Вопросы на понимание — предполагают осмысление смысла, установление причинно-следственных связей, объяснение поступков героев, толкование смысла названия.
- Вопросы на сопоставление и обобщение — требуют сопоставить факты, выделить общее, сделать вывод.
- Вопросы творческого характера — связаны с оценкой, предположением, сопоставлением с другими текстами, собственным опытом.
¶По структуре
- Открытые — допускают развёрнутый ответ («Почему герой поступил так?»).
- Закрытые (альтернативные) — предполагают выбор из нескольких вариантов ответа или согласие/несогласие («Верно ли, что...?»).
- Вопросы с выбором ответа — предлагаются готовые варианты, из которых нужно выбрать правильный.
- Вопросы без ответа в тексте — требуют рассуждения, выходящего за пределы текста.
¶По объёму ответа
- На одно слово или краткий факт («Как звали героя?»).
- На развёрнутый ответ («Охарактеризуйте главного героя»).
- На сводный ответ — требуют объединить информацию из разных частей текста.
¶Правила составления вопросов
При составлении вопросов к тексту рекомендуется придерживаться ряда правил:
- Вопрос должен быть понятным и однозначным, не содержать нескольких вопросительных конструкций одновременно («Что, где и когда произошло?» — неудачный пример, так как требует трёх ответов).
- Вопрос должен опираться на содержание текста и не требовать знаний, отсутствующих в нём (если иное не поставлено как задача).
- Желательно, чтобы вопросы охватывали текст целиком: от вводной части до вывода, а не только один фрагмент.
- Вопросы должны идти от простого к сложному — от воспроизведения фактов к анализу и оценке.
- Формулировка вопроса не должна содержать ответа («Почему герой был добрым?» уже содержит утверждение о доброте героя).
¶Типичные ошибки
Наиболее частые ошибки при составлении вопросов — это: составление вопросов, ответы на которые прямо приводятся в тексте слово в слово (вопрос не требует осмысления); двойные и тройные вопросы; вопросы, содержащие вводящие в заблуждение формулировки; отсутствие вопросов на обобщение и вывод; вопросы, относящиеся не к тексту, а к читательскому опыту без связи с содержанием.
¶Применение
Помимо школьной практики, вопросы к тексту используются при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе, где задания на понимание прочитанного и формулирование ответов занимают значительную часть. В методике преподавания иностранных языков составление вопросов к тексту считается одним из способов развития речевой компетенции. В высшем образовании приём используется на семинарских занятиях и при подготовке рефератов.
Источники:
- Ладыженская Т. А. Речь. Речевое общение. Речевые жанры. — М.: Просвещение.
- Сборники заданий ЕГЭ по русскому языку. — М.: Экзамен.
- Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика.
- Методика преподавания русского языка в школе / Под ред. М. Т. Баранова. — М.: Просвещение.