Воспитательные дома¶

Воспитательные дома — это закрытые благотворительные учреждения призрения, создававшиеся в Российской империи в XVIII — начале XX века для содержания, воспитания и обучения детей-сирот, подкидышей и детей бедных родителей, оставшихся без попечения. В отличие от приютов, воспитательные дома имели более широкую программу обучения и профессиональной подготовки, а также часто выполняли функции образовательных и медицинских центров. Наиболее известными были Московский и Санкт-Петербургский воспитательные дома.

¶История

¶Предпосылки создания

В допетровской Руси призрение сирот и подкидышей осуществлялось преимущественно церковными и монастырскими учреждениями, а также через частную благотворительность. Секуляризация общественной жизни в XVIII веке и рост числа беспризорных детей в городах, особенно в столицах, потребовали создания государственной системы призрения. Идея воспитательных домов была заимствована из западноевропейского опыта, в частности из практики французских «Hôpital des Enfants-Trouvés» (Париж) и немецких «Findelhäuser».

¶Основание и развитие

Первый в России воспитательный дом был основан по инициативе Ивана Ивановича Бецкого, личного секретаря императрицы Екатерины II. В 1763 году был утверждён «Генеральный план Императорского Воспитательного дома», а в 1764 году открыт Московский воспитательный дом. В 1770 году по аналогичному проекту начал работу Санкт-Петербургский воспитательный дом. Бецкой разработал устав, предусматривавший не только призрение, но и всестороннее воспитание детей, включая начальное образование, обучение ремёслам и нравственное развитие.

В первые десятилетия существования воспитательные дома столкнулись с высокой смертностью среди воспитанников (до 80–90% в первые годы), что было связано с антисанитарными условиями, нехваткой кормилиц и эпидемиями. Для улучшения ситуации были организованы «сельские отделения» — вывоз детей на вскармливание в крестьянские семьи с выплатой пособия. Эта практика снизила смертность, но породила проблему злоупотреблений (недобросовестные кормилицы, подмена детей).

В XIX веке воспитательные дома перешли в ведение Министерства внутренних дел, а затем — Ведомства учреждений императрицы Марии. В 1830–1850-х годах была проведена реформа: введена система «питомнических округов», где дети распределялись по деревням, а в домах оставались только те, кто не мог быть передан на воспитание в семьи. К концу XIX века воспитательные дома стали постепенно трансформироваться в специализированные учреждения: сиротские приюты, ремесленные училища и женские институты.

¶Закрытие и наследие

После Октябрьской революции 1917 года воспитательные дома были упразднены. Их функции перешли к системе детских домов, школ-интернатов и учреждений социального обеспечения. Здания Московского и Санкт-Петербургского воспитательных домов были переданы под образовательные и медицинские учреждения (например, в здании Московского воспитательного дома ныне располагается Военная академия РВСН имени Петра Великого).

¶Устройство и организация

¶Архитектура и планировка

Воспитательные дома представляли собой крупные архитектурные комплексы, занимавшие целые кварталы в центре городов. Московский воспитательный дом на Москворецкой набережной (архитектор Карл Бланк) включал главный корпус, флигели, церковь, больницу, аптеку, мастерские и хозяйственные постройки. Санкт-Петербургский дом на набережной Мойки (архитектор Юрий Фельтен) имел схожую структуру, но отличался более строгим классицистическим стилем.

¶Штат и управление

Управление осуществлялось Опекунским советом, назначавшимся императрицей. В совет входили высокопоставленные сановники, педагоги и врачи. Непосредственное руководство домом возлагалось на главного надзирателя (директора). В штате состояли:

• Воспитатели (гувернёры, классные дамы) — для детей старшего возраста.
• Кормилицы — для грудных детей.
• Учителя — для преподавания чтения, письма, арифметики, Закона Божьего, ремёсел.
• Врачи — для медицинского наблюдения и лечения.
• Экономы, повара, прачки, сторожа — для хозяйственного обеспечения.

¶Финансирование

Первоначально воспитательные дома финансировались из государственной казны и за счёт частных пожертвований. В 1772 году был учреждён «Ссудный банк» при Московском воспитательном доме, который выдавал кредиты под залог недвижимости и приносил доход. Позже дома получали средства от «питейных сборов» (акцизов на алкоголь) и отчислений от городских доходов. К концу XIX века бюджет каждого дома составлял несколько сотен тысяч рублей в год.

¶Воспитанники

¶Приём и категории детей

В воспитательные дома принимались:

• Подкидыши — дети, оставленные неизвестными лицами (часто в специальных «приёмных окнах»).
• Сироты — дети, потерявшие обоих родителей.
• Дети бедных родителей — по заявлению, если родители не могли их содержать.
• Незаконнорождённые дети — дети, рождённые вне брака, которых матери не могли или не хотели воспитывать.

Приём был анонимным: мать могла оставить ребёнка, не называя своего имени. Ребёнку присваивался номер, и его личность не разглашалась.

¶Образование и воспитание

Система воспитания делилась на три этапа:

1. Младенческий возраст (до 3–4 лет) — вскармливание кормилицами, уход, привитие гигиенических навыков.
2. Детский возраст (4–8 лет) — начальное обучение (чтение, письмо, счёт, Закон Божий), игры, физическое развитие.
3. Подростковый возраст (8–16 лет) — профессиональное обучение. Мальчики обучались ремёслам (столярное, слесарное, сапожное, переплётное дело), девочки — рукоделию, ведению хозяйства, кулинарии.

Наиболее способные воспитанники могли получить повышенное образование: мальчики — в гимназиях или университетах (за счёт дома), девочки — в женских институтах. Выпускники получали «свободное свидетельство» и право на поступление на государственную службу или в цехи.

¶Выпуск и дальнейшая судьба

После достижения 16–18 лет воспитанники покидали дом. Мальчики часто определялись на фабрики, в мастерские или в армию (в качестве кантонистов). Девочки выходили замуж (дом выдавал приданое) или поступали в услужение. Часть выпускников оставалась работать в самом воспитательном доме (воспитателями, учителями, служащими). Известные выпускники: композитор Александр Алябьев (воспитанник Московского дома), писатель Николай Помяловский, художник Василий Перов (оба — воспитанники Санкт-Петербургского дома).

¶Значение и критика

¶Социальная роль

Воспитательные дома сыграли важную роль в снижении уровня детской смертности и беспризорности, особенно в XVIII–XIX веках. Они давали детям из низших слоёв общества шанс на образование и профессию, что способствовало социальной мобильности. Дома также выполняли функцию медицинских учреждений: при них открывались первые в России детские больницы и родильные отделения.

¶Критика

Деятельность воспитательных домов подвергалась критике с разных сторон:

• Высокая смертность — особенно в первые годы существования, что вызывало обвинения в «детоубийстве».
• Анонимность приёма — способствовала росту числа подкидышей, так как матери могли избавиться от нежеланных детей без последствий.
• Система «кормилиц» — приводила к злоупотреблениям: кормилицы часто брали детей ради денег, не обеспечивая должного ухода.
• Отрыв от семьи — дети, выросшие в закрытом учреждении, испытывали трудности с адаптацией в обществе.
• Недостаточное финансирование — приводило к переполненности домов, плохому питанию и нехватке персонала.

В XIX веке под влиянием идей педагогики (Жан-Жак Руссо, Иоганн Генрих Песталоцци) и общественного мнения воспитательные дома стали реформироваться: вводились семейные формы воспитания, улучшались санитарные условия, расширялось образование.

¶Интересные факты

• В Московском воспитательном доме в 1770-х годах была открыта первая в России детская больница.
• При Санкт-Петербургском доме существовала «Повивальная школа» — первое учебное заведение для подготовки акушерок в России.
• Воспитательные дома имели собственные типографии, где печатались учебники и книги для детей.
• Некоторые воспитанники домов становились известными учёными: например, математик Михаил Остроградский (воспитанник Полтавского приюта, связанного с системой воспитательных домов).
• В 1913 году в Московском доме проживало около 2,5 тысяч детей, а в Санкт-Петербургском — около 1,8 тысяч.

¶Источники

• Генеральный план Императорского Воспитательного дома (1763).
• Бецкой И. И. «Учреждение Императорского Воспитательного дома» (1764).
• Пыляев М. И. «Старый Петербург» (1889).
• Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона, том «Воспитательные дома» (1892).
• Сборник «Воспитательные дома в России: история и современность» (2000, под ред. А. Н. Сахарова).