Воспитательный дом в Санкт-Петербурге

Воспитательный дом в Санкт-Петербурге — крупнейшее благотворительное учреждение Российской империи, созданное в XVIII веке для призрения незаконнорождённых детей, сирот и подкидышей, а также для их последующего воспитания и профессионального обучения. Располагался в историческом здании на набережной реки Мойки (ныне — Дом учёных имени М. Горького РАН). Воспитательный дом стал первым в России государственным учреждением, реализовавшим комплексную систему помощи детям-отказникам, и оказал значительное влияние на развитие российской педагогики и социальной политики.

История

Предпосылки создания

В XVIII веке в Российской империи остро стояла проблема детской смертности и социального сиротства. По данным историков, в Санкт-Петербурге ежегодно оставляли на улицах до нескольких сотен младенцев, большинство из которых погибали от холода и голода. Церковные приюты и частная благотворительность не могли справиться с масштабом явления. Идея создания государственного воспитательного дома была заимствована из европейской практики (например, парижский Hôpital des Enfants-Trouvés). Инициатором выступил Иван Иванович Бецкой, личный секретарь императрицы Екатерины II, разработавший проект «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества».

Основание и первые годы

Воспитательный дом в Санкт-Петербурге был учреждён указом императрицы Екатерины II от 1 (12) сентября 1763 года. Первоначально он размещался в нескольких арендованных частных домах на Васильевском острове. В 1764 году началось строительство собственного здания на набережной реки Мойки, которое велось по проекту архитектора Юрия Фельтена. Первый приём детей состоялся 21 апреля 1764 года. В первый год работы в дом поступило 523 младенца, из которых, по разным оценкам, выжило не более 20–30 % — из-за антисанитарных условий, отсутствия квалифицированного медицинского ухода и высокой распространённости инфекционных заболеваний.

Развитие в XIX веке

В XIX веке Воспитательный дом значительно расширил свою деятельность. В 1806 году при нём была открыта первая в России школа для подготовки нянь и кормилиц. В 1828 году учреждение перешло в ведение Министерства внутренних дел, а в 1837 году — в ведение Министерства государственных имуществ. В 1855 году при доме создали ремесленное училище, где воспитанники обучались столярному, слесарному, портняжному и сапожному делу. К концу XIX века Воспитательный дом стал крупнейшим детским учреждением империи: в нём одновременно содержалось до 2,5 тысяч детей, а штат сотрудников превышал 500 человек.

Советский период и закрытие

После Октябрьской революции 1917 года Воспитательный дом был национализирован и переименован в Детский дом № 1. В 1918 году его передали в ведение Народного комиссариата просвещения. В 1920-е годы учреждение постепенно утратило специализацию на призрении младенцев, став обычным детским домом для детей-сирот. В 1933 году здание было передано Академии наук СССР, а детский дом расформирован. В настоящее время в историческом здании располагается Дом учёных имени М. Горького РАН.

Устройство и организация

Структура управления

Воспитательный дом управлялся Опекунским советом, который назначался императрицей. В состав совета входили высшие сановники, представители духовенства и купечества. Текущее руководство осуществлял главный надзиратель (с 1764 года — И. И. Бецкой). В XIX веке была введена должность директора, который подчинялся Министерству внутренних дел. Учреждение имело собственный штат врачей, учителей, воспитателей, кормилиц и обслуживающего персонала.

Приём детей

Дети принимались в Воспитательный дом круглосуточно, анонимно, без предъявления каких-либо документов. Приём осуществлялся через специальное «окно для подкидышей» — небольшое отверстие в стене здания, куда можно было положить младенца. В XVIII веке практиковалась система «платных приёмов»: матери могли оставить ребёнка, заплатив символическую сумму (обычно 1 рубль). В XIX веке анонимность приёма была отменена, и требовалось указать имя и сословие матери, хотя фактически это правило часто нарушалось.

Система воспитания и обучения

Воспитательный дом реализовывал концепцию «закрытого воспитания», разработанную И. И. Бецким. Дети делились на возрастные группы:

• Грудные (0–2 года) — содержались в специальных «питомниках» под присмотром кормилиц.
• Младшие (2–7 лет) — занимались развивающими играми, обучением грамоте и счёту.
• Старшие (7–14 лет) — проходили профессиональное обучение в ремесленных мастерских или училищах.

Особое внимание уделялось физическому развитию: дети ежедневно гуляли на свежем воздухе, занимались гимнастикой, плаванием. В XIX веке была введена система «семейных групп» — по 10–12 детей, которые жили в отдельных комнатах с постоянной воспитательницей.

Медицинское обслуживание

При Воспитательном доме с 1764 года действовала собственная больница на 50 коек, которая впоследствии была расширена до 150 коек. В 1806 году открылась первая в России школа для подготовки акушерок и фельдшеров. В XIX веке при доме работала лаборатория по производству вакцин против оспы. Смертность среди детей, однако, оставалась высокой: в XVIII веке она достигала 70–80 %, к концу XIX века снизилась до 10–15 % благодаря улучшению санитарных условий и внедрению антисептики.

Классификация воспитанников

Воспитанники Воспитательного дома делились на несколько категорий:

Применение и значение

Социальное значение

Воспитательный дом в Санкт-Петербурге стал первым в России государственным учреждением, целенаправленно занимавшимся призрением и социализацией детей-отказников. Он снизил уровень детской смертности на улицах столицы, хотя его собственная смертность оставалась высокой. Учреждение дало возможность многим детям получить начальное образование и профессию, что позволяло им интегрироваться в общество. По данным архива, за 150 лет существования через Воспитательный дом прошло более 100 тысяч детей.

Педагогическое влияние

Система воспитания, разработанная И. И. Бецким, оказала влияние на развитие российской педагогики. Идеи «закрытого воспитания» и раннего профессионального обучения были впоследствии использованы при создании кадетских корпусов, институтов благородных девиц и ремесленных училищ. Воспитательный дом также стал одним из первых мест, где применялись методы сенсорного воспитания (по системе И. Г. Песталоцци).

Архитектурное значение

Здание Воспитательного дома на набережной Мойки (архитектор Ю. Фельтен) является памятником архитектуры русского классицизма XVIII века. Оно представляет собой трёхэтажное здание с симметричным фасадом, украшенным пилястрами и фронтоном. Внутренняя планировка включала просторные залы, спальни, классные комнаты, больницу и хозяйственные помещения. В 1930-е годы здание было реконструировано под нужды Академии наук, но сохранило исторический облик.

Интересные факты

• Воспитательный дом в Санкт-Петербурге был вторым по времени основания в России после Московского воспитательного дома (открыт в 1764 году).
• При доме действовала собственная типография, где печатались учебные пособия и литература для детей.
• В 1820-е годы в учреждении работал известный русский врач и педагог Фёдор Гааз, который ввёл практику обязательных медицинских осмотров для всех воспитанников.
• В 1840-е годы при доме была создана первая в России школа для глухонемых детей.
• В 1913 году в Воспитательном доме проходили съёмки первого в России документального фильма о детских учреждениях.

Критика

Деятельность Воспитательного дома подвергалась критике с разных сторон. В XVIII–XIX веках церковные круги осуждали анонимный приём детей, считая, что это поощряет внебрачные связи и разврат. Медики и общественные деятели (например, Н. И. Пирогов) критиковали высокую смертность среди воспитанников, связывая её с антисанитарными условиями и недостаточным медицинским уходом. В советской историографии Воспитательный дом оценивался как «буржуазное учреждение, маскирующее классовое неравенство», хотя признавалась его роль в снижении детской смертности.

Источники

• Бецкой И. И. «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» (1764).
• Пирогов Н. И. «Вопросы жизни. Дневник старого врача» (1881).
• Козлов В. П. «Воспитательные дома в России: история и современность» (1999).
• Архив Санкт-Петербургского института истории РАН. Фонд 36 (Воспитательный дом).
• Сборник «История социальной работы в России» (М., 2006).