Вторая сигнальная система¶
Вторая сигнальная система — система сигналов, образованная словами и речью, представляющая собой высший уровень отражения действительности в коре головного мозга человека. Термин введён русским физиологом Иваном Петровичем Павловым в 1920-х годах для обозначения специфически человеческой формы сигнальной деятельности, основанной на сигналах второй сигнальной системы, то есть на словах, заменяющих предметы и явления окружающего мира.
¶Происхождение термина
Понятие второй сигнальной системы было предложено И. П. Павловым в ходе разработки учения о высшей нервной деятельности. Учёный исходил из того, что все живые организмы общаются с окружающей средой через системы сигналов. У животных и человека работает первая сигнальная система — непосредственные зрительные, слуховые, осязательные и иные раздражители. Человек, однако, обладает дополнительной, присущей только ему системой — словом, которое может заменить любой конкретный предмет или явление и служить сигналом сигнала.
Павлов сформулировал идею о различии первой и второй сигнальных систем в лекциях по физиологии высшей нервной деятельности, прочитанных в 1927 году. Он подчёркивал, что слово «в силу своей обобщённости» является сигналом огромного множества однородных предметов и явлений, что и обеспечивает абстрактное мышление.
¶Отличие от первой сигнальной системы
Первая сигнальная система работает и у животных, и у человека. Она основана на непосредственном восприятии раздражителей: запах, звук, цвет, температура. Вторая сигнальная система возникает только у человека и связана с речевой деятельностью.
Ключевые отличия второй сигнальной системы от первой:
- Обобщённость — слово обозначает целый класс предметов, а не единичный объект;
- Отвлечённость — слово не имеет прямой сенсорной связи с предметом;
- Сигнал сигнала — слово замещает непосредственный раздражитель и может служить основой для образования условных рефлексов без участия предмета.
Павлов подчёркивал, что вторая сигнальная система возникла «на основе первой» и не существует без неё: речь опирается на сенсорный опыт, накопленный первой сигнальной системой.
¶Нейрофизиологические основы
Вторая сигнальная система реализуется преимущественно через лобные доли коры головного мозга, а также через речевые зоны — центр Брока (моторный речевой центр) и центр Вернике (сенсорный речевой центр), расположенные в левом полушарии у большинства людей. Павлов рассматривал кору больших полушарий как единый анализатор, состоящий из множества анализаторов, и считал, что вторая сигнальная система есть «сигнальная система речевых раздражителей», формирующаяся в коре в процессе онтогенеза.
При повреждении речевых зон развивается афазия — расстройство уже сформированной речевой функции, что косвенно подтверждает локализацию второй сигнальной системы в коре.
¶Роль в психической деятельности
Вторая сигнальная система обеспечивает развитие абстрактного мышления, планирования, произвольного внимания и произвольной памяти. С её помощью человек способен оперировать понятиями, а не только образами. Слово позволяет формировать суждения, умозаключения, теории.
Павлов описал три типа высшей нервной деятельности человека в зависимости от соотношения первой и второй сигнальных систем:
- Мыслительный тип — преобладание второй сигнальной системы над первой;
- Художественный тип — преобладание первой сигнальной системы над второй;
- Средний тип — примерное равновесие обеих систем.
Эта типология, хотя и не получила широкого распространения в современной нейронауке, иллюстрирует представление Павлова о том, что индивидуальные различия в психике связаны с балансом двух сигнальных систем.
¶Развитие в онтогенезе
Вторая сигнальная система формируется постепенно. Младенец первых месяцев жизни живёт в мире первой сигнальной системы: он реагирует на звуки, зрительные образы, прикосновения. Слово сначала воспринимается как звуковой раздражитель, то есть работает через первую сигнальную систему. Постепенно, по мере развития речи (к 1–2 годам), слово начинает приобретать обобщённую сигнальную функцию, отделяясь от конкретного предмета. К 3–5 годам вторая сигнальная система активно формируется и начинает доминировать, что позволяет ребёнку овладевать счётным мышлением, планировать действия, подчинять поведение правилам.
¶Применение и значение
Учение о второй сигнальной системе оказало влияние на ряд областей:
- Педагогика — слово учителя является основным средством обучения, опирающимся на вторую сигнальную систему;
- Медицина — разработаны методы словесного воздействия (рациотерапия П. И. Бехтерева, плацебо-исследования);
- Психология — идеи легли в основу представлений Л. С. Выготского о знаково-символической природе высших психических функций;
- Лингвистика — учение Павлова повлияло на развитие психолингвистики.
¶Критика
Современная когнитивная наука и нейронаука не используют термин «вторая сигнальная система» в качестве рабочей категории. Вместо этого исследуются механизмы речевого восприятия, семантической памяти, вербального мышления. Тем не менее идея о качественном различии между сенсорной сигнализацией и словесно-знаковой остаётся фундаментальной для понимания специфики человеческого познания.
¶Источники
- Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Том 3. Лекции о работе больших полушарий головного мозга.
- Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Том 4. Экспериментальные основы учения о высшей нервной деятельности.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений. Том 2. Мышление и речь.
- Лурия А. Р. Основы нейропсихологии.
- Яснин Л. Б. Введение в нейролингвистику.