Детские песни: слова и музыка¶
Детская песня — вокально-инструментальное произведение, предназначенное для исполнения детьми или взрослыми в детском аудитории, отличающееся простой мелодикой, повторяющейся структурой и текстами, соответствующими возрастному восприятию. Слова детских песен, как правило, короткие, ритмичные, насыщенные повторами, рифмой и звукоподражанием, что облегчает запоминание и способствует развитию речи.
¶История
Детская песня как отдельный жанр оформилась в Европе в XVIII—XIX веках, хотя колыбельные, потешки и прибаутки существовали в фольклоре всех народов гораздо раньше. В России собиранием детского фольклора занимались А. Н. Афанасьев, В. И. Даль, а в XX веке — Д. К. Зеленин и другие фольклористы.
В советский период детская песня получила масштабное развитие как часть государственной культурной политики. В 1920-е годы появились первые детские музыкальные журналы («Мурзилка», «Друг детей»), публиковавшие стихи и ноты. Крупный вклад в жанр внесли композиторы В. А. Моцарт (псевдоним В. А. Моцарта-сына), Д. Б. Кабалевский, М. С. Красев, С. С. Слонимский, а позже — Е. А. Птичкин, В. Г. Закусов, А. Н. Островский.
¶Особенности текстов
Слова детских песен выполняют несколько функций одновременно: развлекательную, развивающую и воспитательную. Для них характерны:
- Простая лексика — преимущественно общеупотребительные слова, знакомые ребёнку с раннего возраста.
- Ритмическая чёткость — текст подчинён размеру мелодии, часто используется чётный размер (2/4, 4/4).
- Повторы — рефрен или отдельные строки многократно повторяются, что помогает запоминанию.
- Рифма — преимущественно точная, простая, иногда с рифмованием звукоподражаний.
- Интерпеллятивность — обращение к слушателю или персонажу («Мишка, косолапый, по лесу идёт»).
Тексты условно делятся на игровые (сопровождают движения и жесты), познавательные (сообщают о предметах и явлениях), бытовые (описывают повседневные ситуации) и юмористические.
¶Основные авторы слов
В русской детской песне сложился отдельный пласт поэтов, чьи тексты стали нарицательными:
- Агния Львовна Барто — «Мишка», «Мой мишка», «Мы с братом»; стихи отличаются лаконичностью и эмоциональной выразительностью.
- Даниил Хармс — «Что такое хорошо и что такое плохо» (музыка В. А. Моцарта-сына), «Мы пришли на этот свет».
- Самуил Маршак — переводы и оригинальные песни, включая «Песенку о клоуне» и цикл «Рассказы в стихах».
- Владимир Маяковский — «Что такое хорошо и что такое плохо» в оригинальной редакции, «Марш пионеров».
- Валентин Берестов, Григорий Остер («Вредные советы»), Эдуард Успенский («Песенка про ёжика», «Чебурашка»).
¶Жанровое разнообразие
Классификация детских песен опирается на функциональное назначение:
| Жанр | Пример |
|---|---|
| Колыбельная | «Спи, моя радость, усни» (слова А. Барто) |
| Игровая | «У попа была собака» |
| Потешка | «Гуси-гуси, га-га-га» |
| Песня-движение | «Мыши водку пили» |
| Марш | «Марш пионеров» |
| Песня-сказка | «Во поле берёза стояла» |
| Юмористическая | «Песенка про ёжика» |
¶Роль в развитии ребёнка
Логопеды и психологи отмечают, что ритмичные тексты с повторами стимулируют развитие фонематического слуха, расширяют словарный запас и помогают освоить грамматические конструкции. Песни с жестами и движениями развивают координацию. В педагогике Д. Б. Кабалевского музыкальное воспитание через песню рассматривалось как средство нравственного формирования личности.
¶Современное состояние
В постсоветский период ассортимент детских песен существенно расширился за счёт мультипликационных саундтреков, эстрадных исполнителей и независимых проектов. Значительную часть репертуара составляют песни из мультфильмов студии «Союзмультфильм» и современных анимационных сериалов. Одновременно сохраняется интерес к классическому советскому репертуару, который включается в программы музыкальных школ и детских садов.
Источники:
- Афанасьев А. Н. Детский фольклор
- Зеленин Д. К. Восточнославянская этнография
- Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца
- Маршак С. Я. Собрание сочинений, том «Детям»
- Барто А. Л. Стихи и песни для детей