Дополнительное хореографическое образование детей¶

Дополнительное хореографическое образование детей — это целенаправленный процесс обучения и воспитания детей средствами хореографического искусства, реализуемый за пределами основных образовательных программ (в дошкольных учреждениях, школах, учреждениях дополнительного образования) с целью развития танцевальных способностей, формирования эстетического вкуса и общей культуры личности.

В Российской Федерации дополнительное хореографическое образование является частью системы дополнительного образования детей, которая регулируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ). Оно направлено на удовлетворение индивидуальных потребностей детей в художественно-эстетическом развитии, их социализацию и профессиональную ориентацию. Обучение строится на принципах добровольности, доступности и вариативности, что отличает его от профессионального хореографического образования, ориентированного на подготовку артистов балета.

¶Формы и организации

Дополнительное хореографическое образование реализуется в различных организационных формах:

• Учреждения дополнительного образования: детские школы искусств (ДШИ), детские хореографические школы, центры детского творчества, дома культуры. В ДШИ обучение ведётся по дополнительным предпрофессиональным программам, которые включают изучение классического, народно-сценического, историко-бытового танца, ритмики и музыкальной грамоты.
• Студии и кружки: хореографические коллективы и ансамбли при общеобразовательных школах, дворцах культуры, клубах по месту жительства. Занятия здесь носят преимущественно общеразвивающий характер.
• Частные студии и школы танца: коммерческие организации, предлагающие широкий спектр направлений — от классической хореографии до современных танцевальных стилей (джаз-модерн, контемпорари, хип-хоп и др.).
• Дошкольные образовательные учреждения: ритмика и основы хореографии как часть дополнительных образовательных услуг в детских садах.

¶Содержание и методика обучения

Содержание программ дополнительного хореографического образования зависит от возраста детей и выбранного направления. Основу классической подготовки составляют:

• Ритмика и музыкальное движение — развитие чувства ритма, координации, умения согласовывать движения с музыкой. Используется на начальном этапе обучения (4–7 лет).
• Классический танец — фундаментальная дисциплина, формирующая постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающая выворотность, гибкость, устойчивость. Изучается у станка и на середине зала.
• Народно-сценический танец — знакомит с танцевальной культурой народов России и мира, развивает артистизм и сценическую выразительность.
• Историко-бытовой танец — изучение бальных танцев различных эпох.
• Современные направления — джаз-танец, модерн, контемпорари, эстрадный танец, уличные стили.
• Постановочная и репетиционная работа — разучивание концертных номеров, участие в конкурсах и фестивалях.

Методика преподавания строится по принципу «от простого к сложному», с учётом возрастных и психофизиологических особенностей детей. Занятия обычно включают разминку, изучение элементов у станка и на середине, комбинации, этюды и танцевальные композиции.

¶Возрастные особенности

Обучение хореографии начинается, как правило, с 3–4 лет (ритмика, игровая гимнастика). Систематическое обучение классическому танцу рекомендуется начинать с 7–9 лет, когда опорно-двигательный аппарат ребёнка достаточно окреп. Для детей младшего возраста занятия строятся в игровой форме. В подростковом возрасте акцент смещается на техническое совершенствование и сценическую практику.

¶Значение и функции

Дополнительное хореографическое образование выполняет несколько важных функций:

• Развивающая: формирует координацию, гибкость, выносливость, музыкальность, чувство ритма, память и внимание.
• Воспитательная: прививает дисциплину, трудолюбие, ответственность, умение работать в коллективе, эстетический вкус.
• Оздоровительная: способствует физическому развитию, формированию правильной осанки, профилактике гиподинамии.
• Профориентационная: выявляет одарённых детей, которые в дальнейшем могут поступать в профессиональные хореографические училища (например, Академию русского балета имени А. Я. Вагановой, Московскую государственную академию хореографии).
• Социализирующая: обеспечивает занятость детей во внеурочное время, помогает выстраивать социальные связи.

¶Нормативно-правовая база

В России дополнительное образование детей регулируется ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», приказами Министерства просвещения РФ. Обучение ведётся по дополнительным общеразвивающим и предпрофессиональным программам. Предпрофессиональные программы в области хореографического искусства реализуются по федеральным государственным требованиям (ФГТ) и предполагают итоговую аттестацию. Педагоги дополнительного образования должны иметь соответствующее профессиональное образование (педагогическое или хореографическое).

¶Современные тенденции

В последние годы наблюдается рост популярности современных танцевальных направлений, коммерческих школ танца, а также онлайн-форматов обучения (видеоуроки, дистанционные курсы). Одновременно сохраняется устойчивый интерес к классическому и народному танцу. Государственная политика направлена на поддержку и развитие системы дополнительного образования, в том числе через федеральные проекты («Успех каждого ребёнка»), предполагающие увеличение охвата детей дополнительными общеразвивающими программами.

¶Источники

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства просвещения РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Федеральные государственные требования к дополнительным предпрофессиональным программам в области хореографического искусства.
4. Барышникова Т. К. «Азбука хореографии». — СПб., 1996.
5. Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. «Учите детей танцевать». — М., 2003.