Джозеф Сигел

Джозеф Сигел (англ. Joseph Siegel; 24 июля 1916, Нью-Йорк — 29 декабря 1995, Нью-Йорк) — американский лингвист, педагог и переводчик, известный как разработчик методики обучения глухих и слабослышащих людей устной речи, а также как один из создателей системы «Сиглиш» (Cued Speech) — визуального дополнения к устной речи, использующего ручные жесты для различения фонем.

Биография

Ранние годы и образование

Джозеф Сигел родился 24 июля 1916 года в Нью-Йорке в семье еврейских эмигрантов из Восточной Европы. Его отец, Самуил Сигел, был портным, мать, Роза Сигел, занималась домашним хозяйством. С детства Джозеф проявлял интерес к языкам и лингвистике. В 1938 году он окончил Городской колледж Нью-Йорка (City College of New York) со степенью бакалавра по английской литературе. В 1941 году получил степень магистра по лингвистике в Колумбийском университете, где изучал фонетику и фонологию под руководством профессора Романа Якобсона.

Профессиональная карьера

С 1942 по 1946 год Сигел служил в армии США в качестве переводчика и инструктора по языкам. После войны он вернулся в академическую среду. В 1947 году начал преподавать лингвистику в Нью-Йоркском университете (NYU), где проработал до 1981 года. В 1950 году защитил докторскую диссертацию на тему «Фонетические основы английского языка для глухих».

В 1950-х годах Сигел заинтересовался проблемами обучения глухих детей. В то время доминирующим методом в сурдопедагогике был устный метод (орализм), основанный на чтении с губ и артикуляции. Однако Сигел заметил, что многие глухие ученики испытывают трудности с различением звуков, которые выглядят одинаково на губах (например, /p/ и /b/). В 1966 году он разработал систему «Сиглиш» (Cued Speech), которая использует комбинацию ручных жестов и движений рта для передачи всех фонем английского языка.

Поздние годы и наследие

После выхода на пенсию в 1981 году Сигел продолжал консультировать школы для глухих и участвовать в конференциях. Он умер 29 декабря 1995 года в Нью-Йорке от сердечного приступа. Его методика «Сиглиш» получила международное признание и используется в более чем 60 странах. В 2000 году его именем был назван фонд (Joseph Siegel Cued Speech Foundation), занимающийся продвижением системы.

Методика «Сиглиш» (Cued Speech)

Принцип работы

Система «Сиглиш» (от англ. Cued Speech — «речь с подсказкой») представляет собой визуальный код, который дополняет чтение с губ. Она состоит из восьми ручных жестов (куэ), которые обозначают группы согласных и гласных звуков. Жесты выполняются одной рукой (обычно правой) рядом с лицом говорящего, чтобы глухой собеседник мог одновременно видеть артикуляцию и руку.

• Согласные: 4 формы руки (например, плоская ладонь — для /p/, /b/, /m/; кулак — для /t/, /d/, /n/).
• Гласные: 4 положения руки (например, у подбородка — для /a/, /ai/; у щеки — для /i/, /e/).

Комбинация формы и положения руки позволяет однозначно идентифицировать 40 фонем английского языка, что невозможно при одном только чтении с губ. Например, звуки /p/ и /b/ выглядят одинаково на губах, но различаются жестом: для /p/ используется плоская ладонь, для /b/ — кулак.

Преимущества и недостатки

• Преимущества: Система позволяет глухим детям овладеть фонетической структурой языка, что улучшает навыки чтения и письма. Она не требует специального оборудования и может использоваться в повседневном общении.
• Недостатки: Требует обучения как для глухих, так и для слышащих собеседников. Не заменяет жестовый язык (например, американский жестовый язык, ASL), а является дополнением к устной речи.

Распространение

В 1970-х годах «Сиглиш» был принят в ряде школ для глухих в США, Великобритании, Канаде и Австралии. В 1980-х годах появились адаптации для других языков: французского (LPC), немецкого (Lautsprachbegleitende Gebärden), испанского (La Palabra Complementada). В России система не получила широкого распространения из-за особенностей русской фонетики и доминирования жестового языка.

Критика и альтернативы

Споры в сурдопедагогике

Методика Сигела подвергалась критике со стороны сторонников билингвального подхода, которые считают, что глухие дети должны в первую очередь осваивать жестовый язык как родной, а устную речь — как второй. Критики утверждают, что «Сиглиш» искусственно навязывает фонетическую структуру, которая не является естественной для глухих. Однако сторонники системы указывают на её эффективность в развитии грамотности: исследования 1990-х годов показали, что дети, обучавшиеся по «Сиглиш», читают на уровне своих слышащих сверстников.

Сравнение с другими методами

• Устный метод (орализм): Полностью полагается на чтение с губ и артикуляцию, но не решает проблему омофонии (одинаково выглядящих звуков).
• Тотальная коммуникация: Использует комбинацию жестов, речи и письма, но часто приводит к смешению языков.
• Билингвальный подход: Обучает жестовому языку как первому, а письменному — как второму, но игнорирует устную речь.

Влияние на лингвистику и педагогику

Вклад в фонетику

Работы Сигела по визуальному представлению фонем внесли вклад в развитие фонетики и психолингвистики. Он показал, что чтение с губ является неполным каналом восприятия речи, и предложил способ его дополнения. Его идеи использовались при создании систем автоматического распознавания речи и визуальных тренажёров для изучения языков.

Педагогическое наследие

В 1970-1980-х годах «Сиглиш» стал частью учебных программ для сурдопедагогов в США. В 1982 году была создана Международная ассоциация Cued Speech (International Cued Speech Association), которая координирует исследования и обучение. В 2005 году система была включена в список рекомендованных методов обучения глухих детей Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ).

Интересные факты

• Джозеф Сигел был полиглотом: свободно владел английским, идишем, французским и немецким языками.
• В 1968 году он опубликовал книгу «Cued Speech: A New Approach to Teaching the Deaf», которая стала основой для многих учебных пособий.
• В 1971 году система «Сиглиш» была продемонстрирована на телевидении в программе «60 Minutes», что привело к росту интереса к ней среди родителей глухих детей.
• В 1990 году Сигел получил премию Американской ассоциации глухих (American Deaf Association) за вклад в образование.

Источники

• Siegel, J. (1968). Cued Speech: A New Approach to Teaching the Deaf. New York: Harper & Row.
• Cornett, R. O. (1975). «Cued Speech and the Deaf Child». American Annals of the Deaf, 120(3), 245-250.
• LaSasso, C. J., & Crain, K. L. (1994). «The Effectiveness of Cued Speech for Developing Reading Skills». Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 1(2), 87-98.
• International Cued Speech Association (2020). «History of Cued Speech». Официальный сайт ассоциации.
• Всемирная организация здравоохранения (2005). Рекомендации по обучению глухих детей. Женева: ВОЗ.