ФГОС 3 поколения высшего образования в России¶

ФГОС 3 поколения — комплект федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО), введённых в России с 1 сентября 2021 года для подготовки бакалавров и специалистов и с 1 сентября 2022 года для магистратуры. Новые стандарты третьего поколения существенно пересматривают требования к результатам обучения, включая обязательное освоение второго иностранного языка на уровне B1 шкалы Совета Европы для ряда направлений подготовки.

¶История принятия

Первое поколение ФГОС ВО было введено в 2011 году, второе — в 2014—2016 годах. Третье поколение стандартов разработано Министерством науки и высшего образования Российской Федерации (Минобрнауки России) в рамках обновления содержания высшего образования. Приказом Минобрнауки России от 31 августа 2021 года № 756 были утверждены ФГОС ВО третьего поколения для направлений подготовки бакалавриата и специалитета, вступившие в силу с 1 сентября 2021 года. Стандарты для магистратуры утверждены приказом от 22 февраля 2022 года № 108 и применяются с 1 сентября 2022 года.

Разработка стандартов велась с 2019 года с привлечением работодателей, профильных профессиональных сообществ и представителей вузов. Основная идея обновления — переход от формирования компетенций к формированию универсальных и общепрофессиональных компетенций, а также усиление практико-ориентированной составляющей обучения.

¶Основные изменения

Третье поколение ФГОС ВО отличается от предыдущих следующими ключевыми новациями:

• Универсальные компетенции. Введён блок универсальных (надпрофессиональных) компетенций, включающий, в частности, способность к межкультурному и междисциплинарному взаимодействию, проектной деятельности, работе в команде, использованию цифровых инструментов.
• Участие работодателей. Обязательное участие представителей профессионального сообщества в реализации образовательных программ, формировании рабочих программ дисциплин и оценке результатов обучения.
• Цифровая составляющая. Требование наличия в учебном плане дисциплин, связанных с цифровыми технологиями профиля подготовки, независимо от направления.
• Иностранные языки. Пересмотрены требования к изучению иностранных языков, включая обязательное освоение второго иностранного языка.

¶Требования к иностранным языкам

Согласно ФГОС ВО третьего поколения, на большинстве направлений подготовки бакалавриата и специалитета предусмотрено изучение двух иностранных языков. Первый иностранный язык, как правило, изучается с углублённым уровнем, второй — на уровне не ниже B1 общеевропейской шкалы соответствия языковым компетенциям (CEFR).

Требования к владению иностранными языками конкретизированы в примерных учебных планах, утверждаемых вместе со стандартом. Для ряда гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки второй иностранный язык может изучаться в объёме, обеспечивающем достижение уровня B1, для технических и естественнонаучных направлений требования могут варьироваться.

Отметка о уровне владения иностранным языком вносится в приложение к диплому о высшем образовании. Студенты, имеющие документально подтверждённый уровень владения языком (сертификат, документ об образовании иностранного государства), могут быть освобождены от соответствующей дисциплины с перезачётом.

¶Реализация в образовательных программах

Вузы обязаны привести свои образовательные программы в соответствие с новыми стандартами. Для действующих студентов, начавших обучение по старым ФГОС, предусмотрены переходные положения: они завершают обучение по стандартам, действовавшим на момент поступления.

Внедрение второго иностранного языка сопряжено с определёнными трудностями: не все вузы располагают достаточным числом преподавателей соответствующей квалификации, особенно для менее распространённых языков. В качестве второго иностранного языка чаще всего выбираются немецкий, французский, испанский, китайский и другие языки, востребованные в профессиональной деятельности.

¶Критика и обсуждение

Введение обязательного второго иностранного языка вызвало дискуссию в профессиональном сообществе. Противники обязательности отмечают нагрузку на учебный план и неравнодоступность обучения для студентов из регионов с дефицитом кадров. Сторонники указывают на рост международной мобильности и потребности работодателей в специалистах, владеющих несколькими языками.

Часть вузов указывала на необходимость гибкого подхода при определении языков, изучаемых на конкретном направлении, с учётом профиля подготовки и региональной специфики.

¶См. также

• Федеральный государственный образовательный стандарт
• Высшее образование в России
• Общеевропейская шкала языковых компетенций

¶Источники

• Приказ Минобрнауки России от 31 августа 2021 года № 756 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования»
• Приказ Минобрнауки России от 22 февраля 2022 года № 108
• Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации