Функции образования как социального института¶

Функции образования — это совокупность социально значимых задач и ролей, которые выполняет система образования как социальный институт в обществе. Образование представляет собой организованный процесс передачи знаний, умений, навыков и ценностей от одного поколения к другому, а его функции отражают, какие потребности личности, общества и государства этот институт удовлетворяет. В социологии и педагогике функции образования принято делить на социальные (общественные) и личностные (индивидуальные), а также выделять явные и латентные (скрытые) функции.

¶Подходы к классификации

Единой универсальной классификации не существует: разные исследователи выделяют разное число функций в зависимости от методологического подхода. Наиболее распространённый подход разделяет функции на две группы:

• Социальные (общественные) — отражают роль образования в жизни общества и государства.
• Личностные (индивидуальные) — отражают значение образования для отдельного человека.

Дополнительно различают явные функции (осознаваемые и официально декларируемые цели, например обучение грамотности) и латентные (непреднамеренные, скрытые последствия, например формирование социальных связей и знакомств).

¶Социальные функции

¶Экономическая функция

Образование готовит квалифицированные кадры для экономики, формирует профессиональные компетенции и тем самым влияет на производительность труда, темпы экономического роста и уровень технологического развития. Через систему профессионального и высшего образования общество воспроизводит рабочую силу нужной квалификации.

¶Социальная мобильность и стратификация

Образование выступает одним из важнейших каналов социальной мобильности: получение диплома или квалификации позволяет человеку изменить свой социальный статус, занять более высокую позицию в общественной иерархии. Одновременно система образования участвует в социальной стратификации, распределяя людей по позициям в зависимости от уровня подготовки.

¶Функция социальной интеграции и социализации

Через образование общество передаёт новым поколениям нормы, ценности, правила поведения, формирует общую культуру и гражданскую идентичность. Это способствует социальной интеграции, поддержанию единства общества и преемственности культуры.

¶Культурная функция

Образование сохраняет, транслирует и развивает культурное наследие: язык, науку, искусство, традиции. Оно обеспечивает преемственность поколений и накопление культурного опыта.

¶Политическая функция

Система образования формирует гражданские качества, правовую и политическую культуру, готовит людей к участию в общественной и политической жизни. В ряде случаев образование рассматривается и как инструмент формирования лояльности к существующему порядку.

¶Функция социального контроля

Образовательные учреждения задают нормы поведения, дисциплинируют, оценивают и отбирают учащихся, тем самым выполняя роль механизма социального контроля и отбора.

¶Личностные функции

• Развивающая — формирование мышления, памяти, внимания, творческих способностей.
• Воспитательная — формирование мировоззрения, ценностных ориентаций, нравственных качеств.
• Компенсаторная — восполнение недостатка знаний, полученных в семье или ранее, а также адаптация людей с особыми потребностями.
• Профессионально-ориентирующая — помощь в выборе профессии и построении карьеры.

¶Латентные функции

Помимо явных задач, образование выполняет скрытые функции. К ним относят:

• формирование социальных сетей и связей (знакомства, полезные контакты);
• функцию социального «присмотра» — занятость детей и молодёжи в течение дня;
• воспроизводство социального неравенства через различия в качестве и доступности образования;
• формирование субкультур и групповой идентичности.

¶Функции образования в России

В Российской Федерации функции образования закреплены в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ. Закон определяет образование как единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, а также выделяет принципы государственной политики: гуманистический характер, приоритет прав и свобод личности, доступность, светский характер государственных и муниципальных образовательных организаций.

Российская система включает дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее, среднее профессиональное и высшее образование, а также дополнительное образование. Через эти уровни реализуются как социальные, так и личностные функции. Отдельное внимание уделяется воспитательной функции: формированию патриотизма, гражданственности и традиционных ценностей.

¶Изменение функций во времени

Функции образования исторически менялись. В традиционном обществе оно выполняло преимущественно культурно-трансляционную и религиозную роль, было доступно немногим. В эпоху индустриализации на первый план вышли экономическая функция и массовая подготовка кадров. В постиндустриальном и информационном обществе возрастает значение непрерывного образования, развития критического мышления и способности к самостоятельному обучению на протяжении всей жизни.

¶Дискуссионные вопросы

В социологии обсуждается противоречие между декларируемым равенством возможностей и фактическим воспроизводством неравенства. Исследователи отмечают, что качество и доступность образования зависят от социально-экономического положения семьи, места проживания и других факторов. Также дискутируется соотношение обучающей и воспитательной функций и степень влияния государства на содержание образования.

Источники: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; учебники по социологии и педагогике; работы по социологии образования.