Когнитивные процессы

Когнитивные процессы — это совокупность психических функций и механизмов, обеспечивающих восприятие, переработку, хранение и использование информации человеком и животными. Когнитивные процессы лежат в основе познавательной деятельности, позволяя субъекту ориентироваться в окружающей среде, адаптироваться к изменениям, решать задачи, планировать действия и взаимодействовать с другими. К ним относятся ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь, а также исполнительные функции, такие как планирование и контроль. Изучением когнитивных процессов занимается когнитивная психология, нейробиология, когнитивная наука и философия сознания.

Классификация когнитивных процессов

Когнитивные процессы обычно разделяют на несколько основных категорий в зависимости от их функциональной роли и сложности организации. Деление не является абсолютным, так как процессы тесно взаимосвязаны, а их высшие формы (например, мышление) включают в себя более простые (например, ощущения и восприятие).

По уровню обработки информации

• Сенсорно-перцептивные процессы: отвечают за первичное отражение внешнего мира. Включают ощущения (отражение отдельных свойств предметов при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств) и восприятие (целостное отражение предметов, ситуаций и событий на основе синтеза ощущений).
• Мнемические процессы или память: обеспечивают запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение информации. К ним относятся запоминание, хранение, забывание, вспоминание, узнавание.
• Интеллектуальные процессы (мышление и воображение): предполагают опосредованное и обобщённое познание действительности, выход за пределы непосредственно данного. Мышление оперирует понятиями, суждениями и умозаключениями; воображение создаёт новые образы на основе прошлого опыта.
• Внимание: избирательная направленность и сосредоточенность психической деятельности на определённых объектах или явлениях. Выполняет функцию фильтрации информации и её организации.
• Речь и язык: обеспечивают кодирование, передачу и декодирование информации посредством знаковых систем (языка). Речь является инструментом мышления и коммуникации.
• Исполнительные функции: высшие когнитивные процессы, управляющие течением других когнитивных процессов и поведением. Включают планирование, рабочую память, торможение импульсивных реакций, когнитивную гибкость.

По степени произвольности и осознанности

• Непроизвольные (автоматизированные): совершаются без специально поставленной цели и без волевых усилий. Например, непроизвольное внимание при внезапном звуке или автоматизированное восприятие формы знакомого лица.
• Произвольные (контролируемые): требуют осознанной цели, волевого усилия и ресурсов внимания. Например, решение математической задачи, осознанное запоминание текста.

Основные когнитивные процессы

## Ощущение

Ощущение — простейший психический процесс, заключающийся в отражении отдельных свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Физиологической основой ощущений является работа анализаторов (сенсорных систем), включающих рецепторы, проводящие пути и корковые отделы мозга. Выделяют:

• Экстероцептивные ощущения: зрительные, слуховые, тактильные (осязательные), обонятельные, вкусовые, температурные — отражают свойства внешней среды.
• Интероцептивные: сигнализируют о состоянии внутренних органов (например, чувство голода, тошноты).
• Проприоцептивные: дают информацию о положении тела и движениях конечностей (мышечно-суставное чувство).

Основные характеристики ощущений: качество (модальность), интенсивность, длительность, пространственная локализация.

## Восприятие

Восприятие (перцепция) — целостное отражение предметов, ситуаций, событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Результатом восприятия является образ — субъективная картина объективной реальности. Свойства восприятия:

• Предметность: способность отражать объекты как отдельные тела.
• Целостность: способность объединять разрозненные ощущения в законченный образ.
• Константность: относительное постоянство восприятия формы, размера и цвета предметов при изменении условий их наблюдения (например, белый лист бумаги остаётся белым и при тусклом свете).
• Осмысленность: восприятие неразрывно связано с пониманием сущности предмета, его отнесением к определённой категории.

## Внимание

Внимание — динамическая характеристика психической деятельности, проявляющаяся в избирательной направленности на одни объекты и одновременном отвлечении от других. Функции внимания: отбор релевантной информации, предотвращение перегрузки сознания, обеспечение целенаправленной деятельности. Виды внимания:

• Непроизвольное: возникает без специальной цели, вызывается сильным, новым или значимым раздражителем.
• Произвольное: сознательное, волевое сосредоточение на объекте, требующее усилий.
• Послепроизвольное: возникает на основе интереса или увлечённости, когда сосредоточение достигается без излишнего напряжения.

Свойства внимания: объём (количество одновременно воспринимаемых объектов), устойчивость (длительность сосредоточения), распределение (способность выполнять несколько действий одновременно), переключаемость (скорость перехода от одного объекта к другому), концентрация (степень сосредоточенности).

## Память

Память — способность к получению, хранению, узнаванию и воспроизведению информации. Включает следующие процессы:

• Запоминание (кодирование): закрепление информации в структурах мозга. Может быть непроизвольным или произвольным, механическим или осмысленным.
• Сохранение (хранение): удержание запечатлённой информации в течение определённого времени. Выделяют сенсорную (иконическую/эхоическую) память (длительностью до нескольких секунд), кратковременную память (до 20–30 секунд, ограниченный объём примерно 7±2 элемента), долговременную память (практически неограниченный объём и время хранения).
• Воспроизведение: актуализация сохранённой информации.
• Забывание: утрата способности к воспроизведению информации, обычно связанная с ослаблением нейронных связей.

## Мышление

Мышление — высший познавательный процесс, обеспечивающий опосредованное и обобщённое отражение действительности, открытие новых знаний и решение проблем. Характеризуется:

• Виды: наглядно-действенное (через практические действия), наглядно-образное (с опорой на образы), словесно-логическое (с опорой на понятия, абстракции).
• Операции: анализ (разделение целого на части), синтез (объединение элементов), сравнение, абстрагирование (выделение существенных свойств), обобщение, классификация, систематизация.
• Формы: понятие (отражение общих и существенных свойств), суждение (утверждение или отрицание), умозаключение (вывод из одного или нескольких суждений).

## Воображение

Воображение — психический процесс создания новых образов, представлений и понятий на основе переработки прошлого опыта. Выделяют:

• Пассивное воображение: протекает без постановки цели (например, сновидения, грёзы, галлюцинации).
• Активное воображение: направлено на достижение сознательной цели. Подразделяется на воссоздающее (создание образа по описанию) и творческое (создание оригинального, нового продукта).

Нейроанатомические основы когнитивных процессов

Когнитивные процессы обеспечиваются согласованной работой различных структур головного мозга. Выделяют функциональные блоки (по А. Р. Лурия):

1. Энергетический блок (ретикулярная формация, подкорковые структуры): поддерживает тонус коры, регулирует общую активацию организма. Критически важен для внимания и бодрствования.
2. Блок приёма, переработки и хранения информации (теменные, височные, затылочные доли коры): задние зоны коры отвечают за анализ и синтез сенсорной информации.
3. Блок программирования, регуляции и контроля деятельности (лобные доли): префронтальная кора участвует в планировании, принятии решений, рабочей памяти, торможении импульсивных реакций и других исполнительных функциях.

Другие важные структуры: гиппокамп (критический для формирования долговременной памяти), миндалина (эмоциональная оценка и привязка к памяти), базальные ганглии (регуляция движений и автоматизация навыков), мозжечок (координация и когнитивная обработка, особенно в обучении двигательным навыкам).

Развитие когнитивных процессов в онтогенезе

Развитие когнитивных процессов подчиняется определённым закономерностям. В трудах Ж. Пиаже выделены стадии когнитивного развития ребёнка:

• Сенсомоторная (0–2 года): познание мира через действия и ощущения; формируется объектная постоянность.
• Дооперациональная (2–7 лет): развитие символического мышления, эгоцентризм, интуитивное решение задач.
• Конкретных операций (7–11 лет): формирование логических операций на конкретных примерах (сохранение числа, массы, объёма).
• Формальных операций (с 11–12 лет): способность к абстрактному, гипотетико-дедуктивному мышлению.

Развитие исполнительных функций происходит вплоть до юношеского возраста, особенно сильно в дошкольном и подростковом периодах. С возрастом (после 30–40 лет) некоторые когнитивные функции (скорость обработки, рабочая память) постепенно снижаются, однако другие (кристаллизованный интеллект, словарный запас, общая эрудиция) могут оставаться стабильными или даже увеличиваться.

Нарушения когнитивных процессов

Нарушения когнитивных процессов (когнитивные расстройства) могут быть вызваны различными причинами: органическими поражениями мозга (травмы, инсульты, нейродегенеративные заболевания, такие как болезнь Альцгеймера или Паркинсона), психиатрическими расстройствами (депрессия, шизофрения), приёмом психоактивных веществ, хроническим стрессом. Основные типы нарушений:

• Амнезия: потеря памяти (антероградная — невозможность запоминать новую информацию; ретроградная — потеря памяти на события, произошедшие до травмы).
• Агнозия: нарушение узнавания предметов, лиц (прозопагнозия), звуков при сохранности органов чувств.
• Апраксия: нарушение целенаправленных действий, способности выполнять привычные движения по команде или по заданию.
• Афазия: утрата или расстройство речи (моторная — нарушение произношения; сенсорная — нарушение понимания речи; амнестическая — забывание названий предметов).
• Деменция: приобретённое, стойкое снижение интеллекта и когнитивных функций, приводящее к социальной дезадаптации.
• Легкое когнитивное расстройство: снижение когнитивных функций, не достигающее степени деменции, часто являющееся предшественником деменции при болезни Альцгеймера.

Источники

• Лурия А. Р. «Высшие корковые функции человека» (1969).
• Пиаже Ж. «Речь и мышление ребёнка» (1932).
• Аткинсон Р. «Человеческая память и процесс обучения» (1968).
• Е. Д. Хомская. «Нейропсихология» (2008).
• Эдвард Э. Смит. «Когнитивная психология: история и современное состояние» (2004).