Ликвидация неграмотности

Ликвидация неграмотности (ликбез) — комплекс массовых государственных мероприятий, направленных на обучение взрослого населения и подростков чтению и письму на родном языке, проводившийся в РСФСР и СССР в 1920—1930-х годах. Термин также используется для обозначения аналогичных кампаний в других странах мира, проводившихся в периоды социальных преобразований или модернизации. Целью ликбеза было преодоление массовой неграмотности, доставшейся в наследство от дореволюционной России, где, по данным переписи 1897 года, грамотными были лишь 21,1 % населения (среди женщин — 13,1 %).

Предпосылки и причины

К началу XX века Российская империя значительно отставала по уровню грамотности от большинства европейских стран. В Великобритании, Франции, Германии и США к этому времени грамотность среди взрослого населения превышала 80—90 %. В России ситуация усугублялась низким уровнем развития системы начального образования, особенно в сельской местности, где проживало большинство населения. После Октябрьской революции 1917 года большевистское правительство провозгласило одной из первоочередных задач культурную революцию, важнейшей частью которой стала ликвидация неграмотности. Считалось, что неграмотное население не способно в полной мере участвовать в политической, экономической и общественной жизни социалистического государства, а также осваивать новые технологии и методы хозяйствования.

История кампании

Декрет о ликвидации неграмотности

26 декабря 1919 года (по новому стилю) Совет Народных Комиссаров РСФСР принял декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». Документ обязывал всё население республики в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать и писать, обучаться грамоте на родном или русском языке (по желанию). Для организации процесса обучения была создана Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности (ВЧК ликбез) при Народном комиссариате просвещения (Наркомпрос). На местах учреждались губернские, уездные и волостные комиссии.

Организация обучения

Основной формой обучения стали школы грамоты (ликпункты), которые открывались при заводах, фабриках, в сельских клубах, избах-читальнях, на железнодорожных станциях и даже в крестьянских домах. Срок обучения составлял 3—4 месяца (96—120 учебных часов). Учебная программа включала чтение, письмо, элементарный счёт и основы обществоведения. Учебников и письменных принадлежностей катастрофически не хватало, поэтому часто использовались газеты, плакаты, лозунги, а вместо тетрадей — грифельные доски или береста.

Массовая кампания (1920-е годы)

В 1920 году была создана Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности (ВЧК ликбез) под председательством наркома просвещения А. В. Луначарского. Кампания приобрела массовый характер: к обучению привлекались учителя, студенты, комсомольцы, а также грамотные рабочие и крестьяне в порядке трудовой повинности. Широко использовался лозунг «Грамотный — обучи неграмотного!». В 1923 году было основано добровольное общество «Долой неграмотность» (ОДН) во главе с М. И. Калининым. Общество выпускало массовыми тиражами буквари, учебные пособия, организовывало курсы, библиотеки и читальни.

К концу 1920-х годов, по данным переписи 1926 года, грамотность населения РСФСР в возрасте 9—49 лет достигла 56,6 % (среди мужчин — 71,5 %, среди женщин — 42,7 %). Однако в ряде национальных республик и отдалённых регионов уровень оставался крайне низким.

Культурный поход (1930-е годы)

В 1930-е годы кампания перешла в фазу «культурного похода». Было введено всеобщее начальное образование (постановление ЦИК и СНК СССР от 14 августа 1930 года), что позволило прекратить приток новых неграмотных. Основные усилия сосредоточились на обучении взрослых, особенно женщин и населения национальных окраин. Для народов, не имевших письменности, создавались алфавиты на основе кириллицы или латиницы (впоследствии — на основе кириллицы). К концу 1930-х годов, по данным переписи 1939 года, грамотность населения СССР в возрасте 9—49 лет превысила 87 % (среди мужчин — 93,5 %, среди женщин — 79,5 %). Формально кампания по ликвидации неграмотности считалась завершённой к началу 1940-х годов.

Методы и инструменты

Для обучения использовались специально разработанные буквари и учебники, адаптированные для взрослых. Наиболее известным стал «Букварь для взрослых» (1921) под редакцией Д. Ю. Элькиной и Е. Я. Голанта. В 1920-е годы широкое распространение получил массовый метод обучения — метод целых слов (глобальное чтение), когда учащиеся запоминали написание целых слов (например, «СССР», «Ленин», «работа»), а затем переходили к буквам и слогам. Позднее, в 1930-е годы, вернулись к традиционному звуковому методу.

Важную роль играли избы-читальни — сельские культурно-просветительские центры, где проводились чтения вслух, беседы, работали кружки ликбеза. В городах действовали рабочие клубы и красные уголки. Активно привлекались средства массовой информации: газеты («Беднота», «Крестьянская газета»), плакаты, листовки, радиопередачи.

Результаты и значение

Кампания по ликвидации неграмотности в СССР стала одной из самых масштабных и успешных в мировой истории. За два десятилетия удалось обучить грамоте десятки миллионов человек. Это создало предпосылки для индустриализации, урбанизации, развития науки и техники, а также формирования единой советской идентичности. Грамотность стала обязательным условием для карьерного роста, вступления в партию, получения высшего образования.

Среди негативных последствий отмечают жёсткие, иногда принудительные методы (трудовая повинность, угроза административного наказания за уклонение от учёбы), а также идеологическую направленность обучения, которое использовалось для пропаганды коммунистических идей и укрепления власти большевиков. Кроме того, в ряде случаев обучение велось на русском языке в ущерб национальным языкам, что вызывало сопротивление местного населения.

Ликвидация неграмотности в других странах

Аналогичные кампании проводились в ряде стран Азии, Африки и Латинской Америки после обретения независимости или в ходе социалистических преобразований. В Китае в 1950-е годы была проведена масштабная кампания по ликвидации неграмотности, в результате которой грамотность населения выросла с 20 % до 65 % к 1960-м годам. На Кубе после революции 1959 года была проведена «Кампания по ликвидации неграмотности» (1961 год), в ходе которой грамотность была повышена с 76 % до 96 %. В Никарагуа в 1980 году аналогичная кампания (при поддержке кубинских специалистов) позволила снизить неграмотность с 50 % до 12 %. В Эфиопии после свержения монархии в 1974 году также проводилась массовая кампания по обучению населения.

Современное состояние

Несмотря на формальное завершение кампании в СССР, проблема неграмотности в современной России существует в виде функциональной неграмотности — неспособности человека эффективно использовать навыки чтения, письма и счёта в повседневной жизни и профессиональной деятельности. По данным Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) и Международного исследования грамотности взрослых (PIAAC), определённая часть взрослого населения России (по разным оценкам, от 5 до 15 %) имеет низкий уровень функциональной грамотности. В мире, по данным ЮНЕСКО, около 773 миллионов взрослых (преимущественно в странах Африки и Южной Азии) остаются неграмотными.

Критика

Кампания по ликвидации неграмотности в СССР подвергалась критике как со стороны западных историков, так и со стороны современных российских исследователей. Основные претензии:

• Идеологизация обучения: грамота преподавалась исключительно через призму марксистско-ленинской идеологии, что ограничивало свободу мысли.
• Принудительный характер: уклонение от обучения могло повлечь административную или даже уголовную ответственность (вплоть до лишения избирательных прав).
• Унификация культуры: обучение на русском языке в национальных республиках подрывало местные языки и традиции.
• Низкое качество: короткие сроки обучения (3—4 месяца) не позволяли сформировать прочные навыки, многие выпускники ликпунктов быстро утрачивали грамотность без постоянной практики.

Тем не менее, большинство исследователей признают, что в историческом контексте кампания была необходимой и в целом успешной, позволившей преодолеть вековую отсталость и создать базу для дальнейшего развития страны.

Источники

• Декрет СНК РСФСР «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» от 26 декабря 1919 г.
• «Культурное строительство в СССР. 1917—1927». Сборник документов. М., 1984.
• «Ликвидация неграмотности в СССР». Под ред. А. М. Панкратовой. М., 1961.
• «Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917—1941». М., 1980.
• Данные переписей населения 1897, 1926, 1939 гг.
• ЮНЕСКО. «Global Education Monitoring Report 2020».