Скорость чтения в начальной школе¶

Скорость чтения в 1 классе — количество слов, которое первоклассник способен прочитать вслух за одну минуту; один из основных показателей, по которому оценивается уровень сформированности навыка чтения у учащихся начальных классов в российской системе образования. Нормативы скорости чтения закреплены в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС НОО) и методических рекомендациях Министерства просвещения Российской Федерации.

¶Нормативы скорости чтения по классам

Согласно действующим требованиям ФГОС НОО и рабочим программам по литературному чтению, для учащихся 1 класса установлены следующие ориентиры:

Приведённые значения являются ориентировочными: конкретные нормативы могут незначительно различаться в зависимости от рабочей программы конкретного учебника («Азбука» Л.М. Звонникова, В.Г. Горецкий; «Букварь» Н.С. Жуковой; «Литературное чтение» А.Я. Чурмаева и др.) и рекомендаций авторов учебно-методических комплектов.

Для сравнения, в последующих классах нормативы составляют: 2 класс — 50–60 слов в минуту (к концу обучения), 3 класс — 60–70, 4 класс — 70–80. Таким образом, первый класс охватывает самый широкий диапазон значений, что отражает индивидуальные различия в темпе овладения навыком чтения.

¶Что подразумевается под «словами в минуту»

При измерении скорости чтения учитывается количество слов, прочитанных вслух за одну минуту при работе с текстом, соответствующим возрасту и уровню подготовки ребёнка. Для первоклассников это, как правило, тексты из «Букваря» или «Азбуки», состоящие из букв и слогов на начальном этапе обучения и из полноценных предложений — к концу первого года обучения.

Важно, что показатель скорости всегда рассматривается вместе с показателем понимания прочитанного. Ребёнок, прочитавший 60 слов за минуту, но не сумевший пересказать содержание, считается не достигшим норматива. Поэтому в педагогической практике принято говорить о скорости чтения «с пониманием».

¶Факторы, влияющие на скорость чтения

На темп овладения навыком чтения у первоклассников влияет ряд факторов:

• Возраст начала обучения. В России обучение грамоте начинается с 6 лет 6 месяцев (при наличии соответствующего развития ребёнка) или с 7 лет. Младшие первоклассники, как правило, осваивают навык чтения медленнее.
• Индивидуальные особенности. Темп развития речи, уровень сформированности фонематического слуха, мелкой моторики, зрительного восприятия различаются у детей.
• Методика обучения. В России сосуществуют различные подходы: традиционный (звукового анализа), звуково-слоговый (В.Г. Горецкий), метод обучения чтению по Е.Ч. Барташевич (звук-буква-слог) и другие. Авторы методик указывают на разную динамику формирования навыка.
• Домашняя практика. Регулярное чтение вслух с родителями, как показывают педагогические исследования, ускоряет формирование навыка.
• Здоровье ребёнка. Нарушения зрения, слуха, речевые особенности (дислалия, алалия, заикание) могут замедлять процесс.

¶Как измеряется скорость чтения

Типичная методика измерения: ребёнку предлагается незнакомый текст объёмом не менее 100 слов, соответствующий программному уровню. Ученик читает вслух в обычном для себя темпе, взрослый отмечает границу прочитанного за одну минуту и подсчитывает количество слов. Результат сравнивается с нормативом для текущего периода обучения.

В первом полугодии, когда дети только учатся складывать буквы в слоги, формальное измерение «слов в минуту» часто заменяется оценкой других показателей: правильности чтения, наличия или отсутствия пропусков букв, умения читать по слогам и целыми словами.

¶Индивидуальные особенности и допустимые отклонения

Педагоги и методисты подчёркивают, что нормативы носят рекомендательный характер. Ребёнок, читающий медленнее установленного ориентира, не считается отстающим, если у него нет нарушений, требующих коррекции. К концу 1 класса большинство детей достигают 40–60 слов в минуту, однако часть учащихся может читать и 30, и 80 слов — оба результата находятся в пределах индивидуальной нормы при условии хорошего понимания текста.

Педагогическая практика показывает, что резкое ускорение чтения за счёт понимания нередко приводит к поверхностному усвоению материала, поэтому в начальной школе приоритет отдаётся качеству чтения, а не только его скорости.

¶Значение показателя

Скорость чтения в 1 классе используется учителями для:

• отслеживания динамики освоения программы по литературному чтению;
• выявления детей, нуждающихся в дополнительной поддержке или коррекционной помощи;
• формирования индивидуальных заданий для домашнего чтения.

Показатель также служит одним из косвенных маркеров готовности ребёнка к обучению в 2 классе, где объёмы текстов для чтения существенно возрастают.

¶Источники

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО, редакция 2021 года)
• Методические рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации по организации учебной деятельности в 1 классе
• Программы курса «Литературное чтение» к учебникам Л.М. Звонникова, В.Г. Горецкого, Н.С. Жуковой, А.Я. Чурмаева
• «Педагогика начальной школы» (под ред. А.А. Леонтьева)