Детский фольклор: жанры и особенности¶

Детский фольклор — совокупность устных народных произведений, бытующих в детской среде, а также произведений взрослой словесности, адаптированных и усвоенных детьми. Данный пласт традиционной культуры отличается особым содержанием, поэтикой и функциями, отражающими мировосприятие ребёнка. Детский фольклор является частью общей народной культуры, но при этом представляет собой автономную систему со своими жанровыми признаками и правилами исполнения.

¶Особенности детского фольклора

В отличие от взрослого фольклора, детский характеризуется специфическими чертами:

• Связь с игрой. Большинство произведений исполняется в процессе игры или сопровождает её, что определяет их динамичность и вариативность.
• Прагматичность. Тексты часто имеют прикладное значение: успокоить ребёнка (колыбельные), организовать хоровод (заклички), выбрать водящего (считалки).
• Импровизационность. Дети легко изменяют тексты, добавляют новые строки, создают индивидуальные варианты, что делает фольклор подвижным и обновляющимся.
• Анонимность и коллективность. Авторство произведений не фиксируется, тексты передаются из поколения в поколение, шлифуясь в процессе исполнения.
• Учёт возрастной психологии. Произведения ориентированы на когнитивные возможности ребёнка: простой ритм, конкретные образы, повторяемость элементов.

Значительная часть детского фольклора создаётся взрослыми специально для детей (пестование, колыбельные), однако со временем эти тексты органично входят в детский репертуар и начинают жить по законам детской субкультуры.

¶Основные жанры

Классификация детского фольклора традиционно разделяет произведения на две большие группы: поэзию пестования (материнский фольклор) и собственно детский фольклор, создаваемый и исполняемый самими детьми.

¶Поэзия пестования

Это произведения, сопровождающие уход за младенцем и ребёнком раннего возраста. К ним относятся:

• Колыбельные песни — убаюкивающие напевы с мотивами пожелания сна, здоровья, покоя. Часто содержат образы домашних животных (кота, гулей), которые помогают уложить ребёнка спать.
• Пестушки — короткие стихотворные приговоры, сопровождающие физические упражнения и гигиенические процедуры младенца («Потягунюшки, порастунюшки»).
• Потешки — песенки и приговорки, развлекающие ребёнка и сопровождающие игры взрослого с малышом («Ладушки», «Сорока-ворона»).
• Прибаутки — небольшие стихотворные истории или диалоги, развлекающие ребёнка и знакомящие его с окружающим миром («Петушок, петушок, золотой гребешок»).

¶Собственно детский фольклор

Данная группа включает произведения, бытующие непосредственно в детской среде:

• Считалки — короткие рифмованные стишки, используемые для распределения ролей в игре и выбора водящего. Отличаются чётким ритмом и часто бессмысленным с точки зрения взрослого содержанием («Эники-беники ели вареники»).
• Дразнилки — короткие обидные стишки, высмеивающие отдельные черты характера или внешности ребёнка. Выполняют функцию социальной регуляции детского коллектива.
• Мирилки — стихотворные формулы для примирения после ссоры («Мирись, мирись, мирись и больше не дерись»).
• Заклички и приговорки — обращения к явлениям природы (солнцу, дождю, радуге) или животным, сохранившие древние магические истоки («Дождик, дождик, пуще»).
• Страшилки — жанр современного детского фольклора, представляющий собой короткие истории о пугающих событиях и персонажах (чёрная рука, гроб на колёсиках). Рассказываются в тёмное время суток с целью испытать смелость.
• Скороговорки — фразы с труднопроизносимым набором звуков, используемые для развития дикции и как игровое развлечение.
• Сказки — как народные, так и созданные детьми, часто пародийные или «докучные» (бесконечные, с повторяющимся сюжетом).

¶Значение и функции

Детский фольклор выполняет ряд важных функций в развитии ребёнка:

• Когнитивная. Через тексты ребёнок узнаёт названия предметов, явлений, животных, осваивает нормы поведения и социальные роли.
• Коммуникативная. Участие в коллективном исполнении развивает навыки общения и взаимодействия со сверстниками.
• Эмоциональная. Ритмичные и напевные тексты способствуют эмоциональной разрядке, снятию напряжения, формированию чувства защищённости.
• Эстетическая. Произведения приобщают ребёнка к художественному слову, ритму, образности, закладывая основы литературного вкуса.

В современной педагогике детский фольклор активно используется в дошкольном образовании, логопедии и семейном воспитании. Изучение детского фольклора ведётся в рамках фольклористики, этнографии и детской психологии; значительный вклад в его собирание и систематизацию внесли исследователи О. И. Капица, Г. С. Виноградов, М. Н. Мельников и другие.

¶Источники

• Капица О. И. Детский фольклор. Песни, потешки, дразнилки, сказки, игры. — Л., 1928.
• Виноградов Г. С. Детский фольклор и быт. — Иркутск, 1925.
• Мельников М. Н. Русский детский фольклор. — М., 1987.