Итоговое сочинение

Итоговое сочинение — это форма допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ГИА-11) в Российской Федерации, представляющая собой письменную работу, проверяющую уровень сформированности речевых и читательских компетенций, а также способность выпускников рассуждать на нравственно-этические, исторические и философские темы. Введено в практику российских школ с 2014–2015 учебного года в качестве обязательного испытания для учащихся 11 (12) классов, а также для выпускников прошлых лет, желающих поступить в вузы. Результатом сочинения является «зачёт» или «незачёт»; для вузов сочинение может учитываться как индивидуальное достижение (до 10 дополнительных баллов к сумме баллов ЕГЭ).

История

Идея возвращения выпускного сочинения в российскую школу активно обсуждалась с начала 2010-х годов. Поводом стало снижение общего уровня языковой и читательской культуры, а также критическое падение качества письменной речи, вызванное, по мнению ряда педагогов, ориентацией исключительно на тестовую форму ЕГЭ. В декабре 2013 года в послании Федеральному Собранию президент России Владимир Путин поручил разработать механизм дополнительной проверки знаний в виде сочинения.

Пилотный проект был запущен в 2013–2014 годах в нескольких регионах. С сентября 2014 года Министерство образования и науки РФ утвердило «Порядок проведения итогового сочинения (изложения)», и с 2014–2015 учебного года оно стало обязательным для всех выпускников школ. Первый поток сочинений прошёл 3 декабря 2014 года. С 2021–2022 учебного года для учеников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов была закреплена альтернативная форма — итоговое изложение.

Цели и задачи

Основной целью итогового сочинения является допуск к ЕГЭ. Вместе с тем сочинение преследует и образовательные задачи:

• Оценка умения логично, аргументированно и связно излагать мысли в письменной форме.
• Проверка уровня начитанности, знания ключевых произведений русской и мировой литературы.
• Формирование способности анализировать нравственные, философские, исторические и социальные проблемы.
• Развитие навыков самостоятельной работы с текстом, выделения темы и основной мысли.
• Воспитание патриотизма, гражданственности, этической позиции через предложенные темы.

Порядок проведения

Итоговое сочинение проводится в единые для всех регионов сроки:

• Основной срок — первая среда декабря.
• Дополнительные сроки — первая среда февраля и первая среда мая.

Участники пишут работу в пункте проведения экзамена (обычно в своей школе). Продолжительность — 3 часа 55 минут (для участников с ОВЗ — до 5 часов 15 минут). Разрешается пользоваться орфографическим словарём. Во время написания запрещены мобильные телефоны, справочные материалы, тексты литературных произведений.

Набор тем формируется из закрытого банка тем, который обновляется ежегодно. В каждую экзаменационную дату предлагается 5 тем (до 2022–2023 учебного года — 6, позже — 5). Темы группируются по трём разделам:

1. Духовно-нравственные ориентиры (добро и зло, совесть, любовь, честь, долг, милосердие).
2. Семья, общество, Отечество в жизни человека (роль семьи, патриотизм, гражданская позиция, историческая память).
3. Природа и культура (человек и природа, наука и искусство, язык и речь, технологический прогресс).

В каждом разделе участник получает одну тему, сформулированную в виде проблемного вопроса или утверждения.

Критерии оценивания

Работа оценивается по системе «зачёт» / «незачёт». Для получения «зачёта» необходимо выполнить три обязательных требования и получить «зачёт» хотя бы по одному из трёх критериев (из пяти возможных). Объём сочинения — не менее 250 слов (рекомендуемый — 350 слов).

Обязательные требования

1. Объём. Если в сочинении менее 250 слов — автоматический «незачёт».
2. Самостоятельность. При обнаружении плагиата (цитирования без кавычек или прямого копирования фрагментов) работа аннулируется.
3. Структура и логика. Работа должна содержать введение, основную часть и заключение; тезисы должны быть обоснованы.

Критерии оценивания (для получения «зачёта» достаточно одного)

• Соответствие теме — работа не должна уходить от заданного вопроса.
• Аргументация. Привлечение литературного материала — необходимо опереться хотя бы на одно художественное произведение (из школьной программы или вне неё).
• Композиция и логика рассуждения — текст должен быть связным.
• Качество письменной речи — речевая грамотность (орфография, пунктуация, стиль).
• Грамотность — отсутствие большого количества ошибок (критический порог: более 10 ошибок на 100 слов — «незачёт»).

Оценка «зачёт» за итоговое сочинение является безусловным допуском к ГИА-11.

Темы и разделы (примеры)

Темы ежегодно обновляются и формулируются по трём основным направлениям. Примеры тем из разных лет:

• «Согласны ли вы с утверждением, что совесть — это внутренний судья?» (раздел «Духовно-нравственные ориентиры»).
• «Какие поступки можно назвать истинно патриотическими?» (раздел «Семья, общество, Отечество»).
• «Почему человеку важно сохранять связь с природой?» (раздел «Природа и культура»).
• «Какую роль в становлении личности играет историческая память?» (раздел «Семья, общество, Отечество»).

Статистика и результаты

По данным Министерства просвещения РФ, в 2022–2023 учебном году итоговое сочинение написали более 700 тысяч выпускников. Средний процент «зачётов» по стране составляет 97–98%. Основными причинами «незачётов» являются:

• Недостаточный объём (менее 250 слов).
• Отсутствие опоры на литературный материал или использование только сетевых источников (блогов, социальных сетей).
• Низкая речевая грамотность и логические пробелы.

Участники, получившие «незачёт» в основной срок, имеют право пересдать сочинение в дополнительные сроки (февраль, май). Вузы, как правило, учитывают итоговое сочинение как индивидуальное достижение, начисляя от 1 до 10 баллов, в зависимости от решения приёмной комиссии.

Значение для вузов

Многие вузы РФ (МГУ, СПбГУ, ВШЭ, МФТИ и др.) учитывают итоговое сочинение при приёме, оценивая его по дополнительным шкалам. Для абитуриентов, поступающих на направления, связанные с гуманитарными науками, журналистикой, педагогикой, высокий балл за сочинение может дать конкурентное преимущество. При этом вузы вправе устанавливать свои критерии оценки (например, оценивать глубину анализа, стилистику, количество литературных отсылок).

Критика

Итоговое сочинение неоднократно подвергалось критике со стороны педагогов, родителей и экспертов. Основные претензии:

• Формализация оценки. При наличии критериев грамотности и минимального объёма сочинение может быть написано по шаблонам, а не отражать реальный уровень мышления ученика.
• Сужение круга литературы. Учителя и репетиторы рекомендуют опираться на «золотой фонд» школьной программы (классика XIX века), что приводит к однотипным работам и снижению интереса к современной литературе.
• Давление на выпускника. Необходимость получить «зачёт» в условиях ограниченного времени создаёт стресс, особенно для слабоуспевающих учеников.
• Качество проверки. Проверку проводят школьные учителя (часто — словесники, не освобождённые от основной нагрузки), что может приводить к субъективным ошибкам.
• Слабая связь с реальностью. Темы могут быть абстрактны и далеки от жизненного опыта подростков.

Тем не менее, положительными сторонами сочинения признаются повышение читательской активности, развитие навыков аргументации и возвращение жанра рассуждения в образовательную практику.

Источники

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.02.2014 № 116 «Об утверждении Порядка проведения итогового сочинения (изложения)».
• Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) на 2024–2025 учебный год. — М.: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), 2024.
• Официальный сайт ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ) — раздел «Итоговое сочинение».
• Статистические отчёты Министерства просвещения РФ об итогах проведения ГИА-11 за 2014–2023 годы.