Красноярская школа № 5¶

Красноярская школа № 5 — общеобразовательное учреждение, расположенное в Красноярске. Полное наименование — Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноярская школа № 5» (сокращённо КГБОУ «Красноярская школа № 5»). Относится к системе краевых государственных бюджетных образовательных учреждений Красноярского края, подведомственных министерству образования региона. Учреждение реализует адаптированные основные общеобразовательные программы и ориентировано на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

¶Правовой статус и организационная форма

Организационно-правовая форма учреждения — краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение. Это означает, что учредителем выступает субъект Российской Федерации — Красноярский край в лице уполномоченного органа исполнительной власти (министерства образования Красноярского края), а финансирование осуществляется за счёт средств краевого бюджета.

Аббревиатура КГБОУ расшифровывается как «краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение». Такой статус предполагает:

• государственную собственность Красноярского края на имущество учреждения;
• финансирование из краевого бюджета по государственному заданию;
• подотчётность региональному органу управления образованием;
• работу в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) и федеральным законодательством об образовании.

Деятельность учреждения регулируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», уставом школы и локальными нормативными актами.

¶Специализация

Ключевая особенность школы № 5 Красноярска — работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Подобные учреждения реализуют адаптированные образовательные программы, учитывающие особенности психофизического развития обучающихся.

К категориям детей с ОВЗ, для которых создаются специальные условия обучения, относятся дети с нарушениями:

• слуха (глухие и слабослышащие);
• зрения (слепые и слабовидящие);
• речи;
• опорно-двигательного аппарата;
• интеллектуального развития;
• задержкой психического развития;
• расстройствами аутистического спектра.

Для каждой категории предусмотрены отдельные варианты адаптированных программ, различающиеся по срокам, содержанию и условиям освоения. Конкретный набор реализуемых программ определяется учреждением и фиксируется в его уставе и лицензии на образовательную деятельность.

¶Условия обучения

Обучение детей с ОВЗ требует создания специальных образовательных условий. К ним относятся:

• адаптированные учебные программы и учебники;
• коррекционно-развивающие занятия с педагогами-психологами, учителями-логопедами, учителями-дефектологами;
• специально оборудованные кабинеты (сенсорные комнаты, кабинеты лечебной физкультуры, логопедические пункты);
• безбарьерная среда — пандусы, поручни, расширенные проёмы, тактильные указатели;
• медицинское сопровождение и охрана здоровья;
• психолого-педагогическое сопровождение семьи.

Значительная часть работы строится на взаимодействии специалистов разного профиля в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) учреждения. Именно консилиум определяет индивидуальный образовательный маршрут ребёнка.

¶Формы обучения

В практике подобных школ применяются несколько форм организации образовательного процесса:

Сочетание форм определяется состоянием здоровья ребёнка и рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), выдающей заключение при поступлении.

¶Порядок приёма

Приём в учреждение осуществляется на основании:

1. заявления родителей (законных представителей);
2. заключения психолого-медико-педагогической комиссии, содержащего рекомендации по созданию специальных условий обучения;
3. документов, удостоверяющих личность ребёнка и заявителя;
4. медицинских документов и заключений.

ПМПК определяет вариант адаптированной программы, рекомендованной ребёнку, и необходимые условия. Без соответствующего заключения зачисление в школу, реализующую исключительно адаптированные программы, как правило, невозможно.

¶Педагогический состав

В штате подобных школ работают специалисты нескольких профилей:

• учителя-предметники, прошедшие подготовку по работе с детьми с ОВЗ;
• учителя-дефектологи (олигофренопедагоги, сурдопедагоги, тифлопедагоги);
• учителя-логопеды;
• педагоги-психологи;
• социальные педагоги;
• воспитатели групп продлённого дня;
• медицинские работники;
• инструкторы по лечебной физкультуре.

Квалификационные требования к таким специалистам устанавливаются профессиональными стандартами и квалификационными характеристиками.

¶Значение и место в системе образования

Краевые школы для детей с ОВЗ занимают отдельный сегмент региональной системы образования. Их задача — обеспечить доступность качественного образования для детей, которые по состоянию здоровья не могут обучаться в обычных общеобразовательных организациях на общих условиях, либо нуждаются в особом режиме и сопровождении.

Такие учреждения реализуют принцип инклюзии в его институциональной форме: часть детей впоследствии переходит в общеобразовательные школы по мере компенсации нарушений, часть продолжает обучение в специальных условиях. Выпускники получают документ об образовании установленного образца и могут продолжить обучение в учреждениях среднего профессионального образования.

¶Информационная открытость

В соответствии с законодательством об образовании учреждение обязано обеспечивать открытость и доступность информации о своей деятельности. На официальном сайте и информационных стендах размещаются:

• устав и лицензия;
• сведения об учредителе и структуре управления;
• образовательные программы;
• информация о педагогическом составе;
• порядок и условия приёма;
• сведения о материально-техническом обеспечении;
• отчёты о результатах самообследования.

Точные реквизиты, адрес, контактные данные и перечень реализуемых программ следует уточнять в актуальной редакции устава и на официальном ресурсе учреждения, поскольку они могут изменяться.

Источники: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; официальные ресурсы министерства образования Красноярского края; уставы краевых государственных бюджетных общеобразовательных учреждений; материалы психолого-медико-педагогических комиссий.