Отчет о самообследовании¶

Отчет о самообследовании — это документ, содержащий систематизированные результаты анализа деятельности образовательной организации за отчетный период (календарный год), проводимого в целях оценки соответствия реализуемых образовательных программ, материально-технической базы, кадрового состава и качества подготовки обучающихся установленным требованиям законодательства Российской Федерации, а также выявления внутренних резервов для развития. Отчет о самообследовании является обязательной ежегодной процедурой для всех образовательных организаций, реализующих образовательные программы, включая дошкольные, общеобразовательные, профессиональные и образовательные организации высшего образования.

¶Правовая основа и нормативное регулирование

Порядок проведения самообследования регулируется следующими нормативными правовыми актами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 28, пункт 3, подпункт 13).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

В соответствии с требованиями, самообследование проводится образовательной организацией ежегодно. Сроки проведения — не позднее 1 августа года, следующего за отчетным. Результаты самообследования оформляются в виде отчета, который размещается на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» не позднее 1 сентября года, следующего за отчетным.

¶Цели и задачи самообследования

Основными целями проведения самообследования являются:

Оценка соответствия образовательной деятельности требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и профессиональных стандартов.
Выявление сильных и слабых сторон в организации учебного процесса, материально-техническом обеспечении, кадровом потенциале.
Определение направлений для совершенствования образовательной деятельности, корректировки рабочих программ, методик преподавания.
Формирование объективной информационной базы для принятия управленческих решений на уровне организации.
Обеспечение открытости и прозрачности деятельности образовательной организации для учредителей, контролирующих органов и общественности.

¶Состав и структура отчета о самообследовании

Типовая структура отчета о самообследовании включает следующие разделы:

¶Аналитическая часть

В данном разделе представлен развернутый анализ по ключевым направлениям деятельности:

Организационно-правовое обеспечение: сведения об учредителе, организационно-правовой форме, структуре управления, наличии лицензии и свидетельства о государственной аккредитации.
Образовательная деятельность: перечень реализуемых образовательных программ, численность обучающихся, формы обучения, результаты государственной итоговой аттестации (ЕГЭ, ОГЭ, выпускные квалификационные работы), данные о движении контингента (прием, отчисление, переводы).
Кадровое обеспечение: сведения о численности, образовании, квалификации, стаже работы педагогических работников, доля имеющих высшую или первую квалификационную категорию, прошедших курсы повышения квалификации.
Материально-техническая база: описание учебных кабинетов, лабораторий, библиотек, спортивных сооружений, обеспеченность учебной литературой, компьютерной техникой, доступом в интернет.
Воспитательная и внеучебная работа: данные о работе кружков, секций, органах ученического самоуправления, участии в олимпиадах и конкурсах.
Социальное партнерство и взаимодействие с работодателями (для профессиональных образовательных организаций и вузов): сведения о местах прохождения практик, трудоустройстве выпускников, договорах о сотрудничестве с предприятиями.

¶Статистическая часть

Содержит таблицы с количественными показателями деятельности в соответствии с формами, утвержденными Приказом Минобрнауки России № 1324 (для организаций, реализующих образовательные программы общего образования — показатели деятельности общеобразовательной организации; для организаций среднего профессионального образования — показатели деятельности профессиональной образовательной организации; для вузов — показатели деятельности образовательной организации высшего образования).

Основные группы показателей включают:

Общая численность обучающихся (в т. ч. по уровням образования).
Средний балл ЕГЭ.
Доля обучающихся, успевающих на «4» и «5».
Количество медалистов, победителей региональных и всероссийских олимпиад.
Обеспеченность учебными площадями на одного обучающегося.
Доля педагогических работников с высшим образованием.
Укомплектованность штатов.
Бюджетные и внебюджетные источники финансирования.

¶Процедура проведения самообследования

Процедура самообследования включает несколько последовательных этапов:

Планирование: издание приказа руководителя организации о проведении самообследования, формирование рабочей группы (комиссии), утверждение графика.
Сбор информации: запрос данных от структурных подразделений (учебная часть, кадровая служба, бухгалтерия, библиотека, заведующие кафедрами), анкетирование участников образовательного процесса.
Анализ и оценка: сопоставление фактических показателей с нормативными, выявление отклонений, оценка динамики за предыдущие периоды.
Формирование выводов и предложений: описание сильных сторон и проблемных зон, формулировка рекомендаций по улучшению деятельности.
Подготовка и утверждение отчета: составление текста и таблиц, подписание руководителем, утверждение на педагогическом совете или ученом совете.
Размещение на официальном сайте: публикация в открытом доступе в формате PDF или HTML.

¶Особенности для разных типов образовательных организаций

¶Дошкольные образовательные организации

Самообследование проводится по упрощённой форме, основное внимание уделяется:

Соответствие санитарным нормам и правилам (СанПиН).
Наличие развивающей предметно-пространственной среды.
Кадровый состав (воспитатели, специалисты – логопеды, психологи).
Материально-техническое оснащение групп и игровых площадок.

¶Общеобразовательные организации (школы)

Ключевые направления анализа:

Результаты ОГЭ и ЕГЭ.
Успеваемость по базовым предметам.
Работа с одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Состояние библиотечного фонда и цифровой образовательной инфраструктуры.

¶Организации среднего профессионального образования (СПО)

Помимо общих показателей, оценивается:

Востребованность выпускников на рынке труда.
Доля выпускников, трудоустроившихся по специальности.
Материально-техническое оснащение мастерских, лабораторий, полигонов.
Участие в чемпионатах профессионального мастерства (WorldSkills, «Абилимпикс»).

¶Образовательные организации высшего образования (вузы)

Наиболее сложный и детализированный отчет, включающий:

Публикационную активность научно-педагогических работников.
Показатели результативности научно-исследовательской деятельности (количество патентов, грантов, научных статей в базах Scopus/WoS/RSCI).
Международное сотрудничество: численность иностранных студентов, программы двойных дипломов.
Финансовое обеспечение (бюджетные и внебюджетные поступления, доля платных образовательных услуг).

¶Типичные ошибки при составлении отчета

Формальное проведение самообследования без глубокого анализа данных.
Несоответствие статистических показателей данным бухгалтерской, кадровой отчетности (расхождения выявляются при проверках Рособрнадзора или учредителя).
Игнорирование динамики показателей: сравнение с предыдущим годом не производится.
Неполный охват направлений деятельности: например, пропуски по воспитательной работе или работе с детьми-инвалидами.
Несвоевременное размещение отчета на официальном сайте (влечёт предупреждение или штраф в соответствии с КоАП РФ).

¶Значение для образовательной организации

Отчет о самообследовании выполняет не только контрольную, но и стимулирующую функцию. Системный анализ собственной деятельности помогает:

Оперативно корректировать учебные планы и программы.
Оптимизировать распределение бюджета.
Повышать мотивацию педагогических работников через объективное признание их вклада.
Формировать репутацию прозрачной и ответственной организации перед родителями, абитуриентами и контролирующими органами.

¶Интересные факты

В 2014 году Министерство образования и науки ввело обязательное размещение отчета на сайте с последующим контролем, что привело к значительному росту качества подготовки документов.
По данным Рособрнадзора, наиболее распространенным нарушением в 2023 году стало отсутствие на сайте отчета за предыдущий год или публикация неполных данных.
Некоторые образовательные организации используют отчет как инструмент внутреннего PR: публикуют успехи учащихся, инновационные методики, достижения в спорте и культуре.

¶Источники

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией».
Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».
Письмо Рособрнадзора от 24.02.2016 № 02-52-41 «О порядке проведения самообследования образовательных организаций».
Методические рекомендации по проведению самообследования образовательных организаций (разработаны Минобрнауки России, 2014).

BFOmetr — база данных и аналитика по компаниям России.

На главную BFOmetr →