Семейное обучение¶

Семейное обучение — это форма получения общего образования вне образовательных организаций, при которой освоение образовательных программ организуется родителями (законными представителями) самостоятельно, без ежедневного посещения школы. В Российской Федерации данная форма регламентируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ) и является одной из законных альтернатив очному, очно-заочному и заочному обучению в школе. Ключевое отличие семейного обучения от домашнего обучения состоит в том, что последнее организуется школой для детей, которые по медицинским показаниям не могут посещать учебное заведение, в то время как семейное обучение — это инициатива семьи, не связанная с состоянием здоровья ребёнка.

¶История

¶Истоки и развитие в мире

Идея обучения детей вне формальных школьных учреждений существовала на протяжении всей истории человечества, однако как осознанное педагогическое движение и правовая практика она оформилась во второй половине XX века. В 1960–1970-х годах в США и Великобритании получили распространение идеи дескулинга (от англ. deschooling), предложенные философом и педагогом Иваном Илличем, который критиковал обязательное школьное образование как институт, подавляющий индивидуальность. В 1977 году в США был принят первый закон, легализующий домашнее обучение в штате Юта. К концу 1980-х годов все 50 штатов США признали право родителей на самостоятельное обучение детей. В Великобритании Закон об образовании 1996 года закрепил право родителей обучать детей дома при условии, что получаемое образование соответствует возрасту, способностям и особым образовательным потребностям ребёнка.

¶Семейное обучение в России

В России практика обучения детей вне школы имеет дореволюционные корни — дворянские семьи часто нанимали гувернёров и домашних учителей. В советский период домашнее обучение было практически полностью вытеснено единой государственной системой образования, за исключением редких случаев обучения детей-инвалидов на дому.

Современная история семейного обучения в России началась в 1992 году с принятием Закона РФ «Об образовании», который впервые ввёл понятие «семейное образование» как одну из форм получения образования. В 2012 году с принятием нового Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» семейное обучение было закреплено как форма получения образования вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность. С этого момента родители получили право обучать детей самостоятельно, при этом ребёнок обязан проходить промежуточную и итоговую аттестацию в аккредитованной школе (в качестве экстерна). В 2010–2020-х годах число семей, выбирающих данную форму, значительно выросло: по данным Министерства просвещения РФ, на начало 2023 года на семейном обучении находилось более 100 тысяч детей, что связано как с ростом доступности онлайн-ресурсов, так и с последствиями пандемии COVID-19, во время которой многие семьи оценили альтернативные форматы обучения.

¶Правовое регулирование в Российской Федерации

¶Основные положения

Согласно статье 17 Федерального закона № 273-ФЗ, образование может быть получено как в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне их — в форме семейного образования и самообразования. Семейное обучение доступно на всех уровнях общего образования: начальном (1–4 классы), основном (5–9 классы) и среднем (10–11 классы). Для получения среднего профессионального и высшего образования семейная форма не предусмотрена.

¶Обязанности родителей и школы

Родители (законные представители) обязаны:

• уведомить орган местного самоуправления муниципального района или городского округа о выборе семейной формы обучения в срок не позднее 15 дней до начала учебного года;
• обеспечить освоение ребёнком образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС);
• организовать прохождение ребёнком промежуточной и государственной итоговой аттестации (ГИА) в аккредитованной школе (организации-экстернате).

Школа, в которой ребёнок проходит аттестацию, обязана:

• предоставить возможность прохождения аттестации в сроки, установленные локальными актами;
• выдать справку об обучении или аттестат государственного образца после успешного прохождения ГИА.

¶Аттестация

Промежуточная аттестация проводится по заявлению родителей в любой аккредитованной школе, обычно один раз в год (по окончании учебного года). Государственная итоговая аттестация (ОГЭ после 9 класса и ЕГЭ после 11 класса) является обязательной и проводится в порядке, установленном для всех выпускников. Без прохождения ГИА получение аттестата государственного образца невозможно.

¶Мотивация и причины выбора

Родители выбирают семейное обучение по разным причинам, среди которых выделяют:

• Индивидуализация обучения — возможность адаптировать темп, методы и содержание образования под особенности ребёнка (одарённость, медлительность, склонность к углублённому изучению отдельных предметов).
• Состояние здоровья — дети с хроническими заболеваниями, ослабленным иммунитетом или ограниченными возможностями здоровья могут избежать регулярных контактов с большими коллективами.
• Неудовлетворённость школьной системой — критика стандартизации, перегрузки, бюрократизации, недостаточного внимания к личности ребёнка.
• Идеологические и религиозные убеждения — желание воспитывать ребёнка в соответствии с определёнными ценностями, исключая влияние школьной среды.
• Профессиональная деятельность — частые переезды семьи, работа родителей за границей, занятия спортом или искусством на профессиональном уровне, требующие гибкого графика.
• Буллинг и психологические проблемы — избегание травли, конфликтов с учителями или одноклассниками.

¶Организация учебного процесса

¶Методы и ресурсы

Семейное обучение не предполагает единой методики. Родители могут использовать:

• государственные учебники и программы, соответствующие ФГОС;
• онлайн-платформы и курсы (например, «Российская электронная школа», «Учи.ру», «Яндекс.Учебник», «Фоксфорд», «ИнтернетУрок»);
• репетиторов и тьюторов;
• образовательные центры, работающие в формате семейных школ или «школ выходного дня»;
• кооперативы семейного обучения (группы родителей, объединяющихся для совместных занятий).

¶Расписание и нагрузка

В отличие от школы, расписание на семейном обучении определяется семьёй. Занятия могут проводиться ежедневно по несколько часов или концентрироваться в определённые дни. Средняя учебная нагрузка по оценкам практикующих родителей составляет от 2 до 4 часов в день, что значительно меньше стандартной школьной нагрузки (5–7 часов), что объясняется отсутствием организационных пауз, переходов и внеурочной деятельности.

¶Социализация

Одним из наиболее часто обсуждаемых аспектов семейного обучения является социализация ребёнка. Критики указывают на риск социальной изоляции, недостаток навыков общения в коллективе и адаптации к формальным правилам. Сторонники, напротив, утверждают, что социализация в условиях семейного обучения происходит более естественно и разнообразно: через кружки, секции, клубы по интересам, общение с детьми разных возрастов, волонтёрство и путешествия. Исследования, проведённые в США (например, работы профессора Ричарда Медлина), показывают, что дети на домашнем обучении в среднем имеют более высокий уровень социальной зрелости и меньше подвержены негативному влиянию сверстников.

¶Критика и сложности

Семейное обучение подвергается критике по нескольким направлениям:

• Качество образования — отсутствие обязательного контроля со стороны государства за процессом обучения может привести к пробелам в знаниях, особенно если родители не обладают достаточной педагогической квалификацией.
• Перегрузка родителей — организация учебного процесса требует значительных временных, эмоциональных и финансовых затрат (покупка материалов, оплата репетиторов, аттестаций).
• Риск изоляции — при недостаточной организации внеучебной деятельности ребёнок может оказаться в социальном вакууме.
• Неравенство возможностей — семейное обучение доступно в первую очередь семьям с высоким уровнем образования и дохода, что может усиливать образовательное неравенство.
• Правовые риски — в ряде регионов России школы отказываются принимать детей на аттестацию, ссылаясь на отсутствие локальных актов; родителям приходится добиваться своих прав через суд.

¶Статистика и распространённость

По данным Министерства просвещения РФ, на 2023–2024 учебный год на семейном обучении в России находилось около 110 тысяч детей (примерно 0,5% от общего числа школьников). Наиболее популярна эта форма в крупных городах — Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске, Краснодаре. В мире наибольшее распространение семейное обучение получило в США (около 3–4% школьников), Канаде, Австралии, Великобритании и Южной Африке. В ряде стран Европы, например в Германии, домашнее обучение запрещено законом и рассматривается как нарушение права ребёнка на образование.

¶Интересные факты

• В США 11 сентября отмечается День домашнего обучения (National Home School Day), учреждённый в честь педагога Джона Холта, одного из пионеров движения.
• Среди известных людей, получивших семейное образование, — президент США Авраам Линкольн, изобретатель Томас Эдисон, писательница Агата Кристи, композитор Вольфганг Амадей Моцарт, шахматист Гарри Каспаров (признан иноагентом в РФ).
• В России в 2020 году, в период пандемии COVID-19, количество заявлений о переводе на семейное обучение выросло в 2,5 раза по сравнению с 2019 годом.

¶Источники

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 17, 33, 34, 43, 44, 63).
• Письмо Министерства просвещения РФ от 15 ноября 2021 г. № 03-1876 «О семейном образовании».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам».
• Данные Министерства просвещения РФ о численности детей на семейном обучении (2023).
• Медлин, Р. (2013). «Домашнее обучение: социальные и академические результаты». Журнал «Педагогика и психология».
• Иллич, И. (1971). «Общество, отказавшееся от школы» (Deschooling Society).