Система Занкова

Система Занкова — это дидактическая система развивающего обучения, разработанная советским психологом и педагогом Леонидом Владимировичем Занковым (1901—1977) в 1950—1960-х годах. Она представляет собой целостную методическую систему начального общего образования, альтернативную традиционному объяснительно-иллюстративному подходу. Основная цель системы — достижение высокого общего развития учащихся через усвоение знаний, умений и навыков, при этом развитие психических процессов (мышления, наблюдательности, практических действий) ставится во главу угла, а не просто накопление суммы знаний. Система официально признана в Российской Федерации и входит в число государственных программ начального образования.

История

Предпосылки создания

В середине XX века в советской педагогике доминировала традиционная система обучения, ориентированная на передачу готовых знаний, репродуктивное запоминание и формирование навыков по образцу. Однако исследования в области возрастной и педагогической психологии (в частности, работы Л. С. Выготского о зонах ближайшего развития) показывали, что обучение может и должно опережать развитие, стимулируя его.

Разработка и эксперимент

В 1957 году Леонид Занков, работавший в Научно-исследовательском институте теории и истории педагогики АПН РСФСР, начал масштабный педагогический эксперимент. В нём участвовало около 200 классов из различных регионов страны. Эксперимент ставил задачей выявление объективных закономерностей связи между обучением и общим развитием младших школьников. На основе многолетних данных (до 1969 года) Занков сформулировал семь дидактических принципов, которые легли в основу новой системы.

Внедрение и признание

В 1960—1970-х годах система Занкова прошла широкую апробацию в школах. Несмотря на критику со стороны сторонников традиционного подхода (в частности, за «перегрузку»), в 1977 году Министерство просвещения РСФСР рекомендовало её к использованию. После распада СССР, в 1990-х годах, система получила второе рождение: были переизданы учебники, разработаны новые методические пособия. В 2004 году система Занкова вошла в Федеральный перечень учебников, рекомендованных для начальной школы, и используется по сей день наряду с «Школой России», «Перспективой» и другими программами.

Дидактические принципы

Система Занкова базируется на семи взаимосвязанных принципах, определяющих организацию учебного процесса.

Принцип обучения на высоком уровне трудности. Содержание обучения должно строиться так, чтобы оно требовало от учеников максимального умственного напряжения, но было посильным при направляющей роли учителя. Лёгкий материал, который ученик усваивает без усилий, не способствует развитию.
Принцип ведущей роли теоретических знаний. В противоположность традиционной школе, где знание часто даётся индуктивно (от частного к общему), в системе Занкова важные понятия, закономерности и связи вводятся как можно раньше. Это позволяет ученикам видеть общую картину, систематизировать знания и глубже понимать частные явления.
Принцип продвижения в изучении материала быстрым темпом. Программа не предполагает долгого «топтания на месте», однообразного повторения. Каждый урок несёт новую информацию на фоне уже усвоенного, что поддерживает познавательный интерес и предотвращает скуку.
Принцип осознания школьниками процесса учения. Ученики должны не просто запоминать результаты (формулы, правила), но и понимать, как эти результаты получены, почему они верны, какие мыслительные операции при этом использовались. Рефлексия собственного учебного действия — важный элемент.
Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над общим развитием всех учащихся, в том числе слабых. Система не делит детей на «способных» и «неспособных». Задача учителя — создать условия для развития каждого ребёнка, включая тех, кто испытывает трудности. Слабые ученики продвигаются за счёт интенсивной работы, а не за счёт снижения требований.
Принцип преемственности. Новые знания должны логически вытекать из предыдущих, образуя единую систему.
Принцип наглядности и практической направленности. Знания тесно связываются с реальной жизнью, наблюдениями и практическими действиями.

Методические особенности

Учебники и комплекты

Система Занкова обеспечена полным учебно-методическим комплектом (УМК) для 1—4 классов по всем предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, музыка, изобразительное искусство. Авторами учебников являются известные методисты (Н. А. Цирулик, И. И. Аргинская, Н. Я. Чутко, В. Ю. Свиридова и другие). Учебники отличаются:

Проблемным изложением. Материал часто даётся не в виде готовых ответов, а в виде вопросов, задач, противоречий, которые ученик должен разрешить.
Отсутствием единого стандартного образца. Ученикам предлагаются вариативные задания, требующие поиска разных способов решения.
Наличием системы заданий на классификацию, сравнение, обобщение. Широко используются логические задачи, «ловушки» (задания с избыточными или недостающими данными), работа с таблицами, схемами, диаграммами.
Интеграцией предметов. В одном задании могут пересекаться знания по русскому языку, математике и окружающему миру.

Роль учителя и ученика

Учитель в системе Занкова не является транслятором знаний. Его задача — организовать учебный диалог: ставить проблему, направлять рассуждения детей, фиксировать найденные закономерности, подводить к выводам. Ученики активно участвуют в процессе: предлагают гипотезы, спорят, доказывают свою точку зрения, делают открытия. Домашние задания в традиционном объёме не предусмотрены; большая часть работы выполняется в классе.

Оценка

В системе Занкова поощряется качественная оценка (словесная характеристика, баллы за творческие работы, самооценка), а не формальное выставление отметок. В первых классах отметки часто не ставятся; акцент делается на содержательном анализе ошибок и успехов. Итоговая аттестация (контрольные работы, ВПР) проводится в рамках общих для всей школы требований.

Критика и трудности

Система Занкова имеет как сторонников, так и критиков. Основные претензии:

Высокая сложность. Некоторые родители считают, что программа перегружена абстрактными понятиями и заданиями, требующими развитого аналитического мышления, что не всегда доступно первокласснику.
Требования к учителю. Система предъявляет высокие требования к квалификации педагога: он должен уметь вести эвристическую беседу, реагировать на нестандартные ответы, отказываться от шаблонов. Не все учителя готовы к такой работе.
Недостаток времени на отработку навыков. Быстрый темп и акцент на теории могут приводить к тому, что у некоторых детей страдают базовые вычислительные навыки, каллиграфия и правописание.
Адаптация к современным реалиям. Часть критиков отмечает, что учебники 1990-х годов устарели по содержанию (например, в них мало заданий на информационную грамотность, работу с интернет-источниками).

Распространение и статус в России

На 2024 год система Занкова входит в Федеральный перечень учебников, утверждённый Министерством просвещения РФ. Она представлена в значительном числе школ России, хотя уступает по популярности «Школе России» (традиционной системе). В ряде регионов существуют школы, полностью работающие по этой системе, а также классы, использующие её элементы. Система Занкова признана одной из основополагающих отечественных концепций развивающего обучения, наряду с системой Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова.

См. также

Источники

Занков Л. В. «Дидактика и жизнь» (1968)
Занков Л. В. «Развитие учащихся в процессе обучения» (1971)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)
Сборник нормативных документов Министерства образования РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников...»
Педагогическая энциклопедия / Под ред. И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова. — М., 1964. — Т. 2. — Ст. «Дидактическая система Л. В. Занкова»
Материалы официального сайта системы Занкова (www.zankov.ru)

BFOmetr — база данных и аналитика по компаниям России.

На главную BFOmetr →