Вокабуляр как совокупность слов¶

Вокабуляр — это совокупность слов, которыми владеет человек, группа людей или язык в целом; в узком смысле — запас лексики, доступный носителю для понимания и употребления в речи. Термин происходит от латинского vocabularium («список слов, словарь») и используется в лингвистике, психологии, методике преподавания языков и лексикографии. Вокабуляр отдельного человека называют индивидуальным лексиконом, а вокабуляр языка — его словарным составом.

¶Соотношение понятий

В русскоязычной традиции слово «вокабуляр» чаще употребляется как синоним выражений «словарный запас» и «лексикон». Однако между ними есть оттенки:

• Словарный запас — количественная характеристика: сколько слов знает человек.
• Лексикон — более широкое понятие, включающее также правила сочетаемости и грамматические модели.
• Вокабуляр — преимущественно перечень единиц, которыми оперирует говорящий или которые подлежат усвоению.

В зарубежной методике обучения языкам (англ. vocabulary) термин обозначает и объём лексики, и учебный материал — список слов, подлежащих запоминанию.

¶Виды вокабуляра

¶Активный и пассивный

Активный (продуктивный) вокабуляр — слова, которые человек не только понимает, но и свободно использует в устной и письменной речи. Пассивный (рецептивный) — слова, узнаваемые при чтении и слушании, но редко воспроизводимые самостоятельно. Пассивный запас обычно в несколько раз превышает активный.

¶По носителю

• Индивидуальный — лексикон конкретного человека.
• Групповой — запас, общий для социальной, профессиональной или возрастной группы.
• Общенародный — лексика, понятная всем носителям языка.
• Терминологический — специальная лексика отрасли: медицины, юриспруденции, техники.

¶По происхождению

Различают исконную лексику и заимствования. В русском языке значительный пласт составляют заимствования из старославянского, греческого, латинского, тюркских, а с XVIII века — из западноевропейских языков.

¶Объём словарного запаса

Оценки объёма вокабуляра различаются в зависимости от методики подсчёта и критериев «знания» слова. Ориентировочные данные для русского языка:

Точные цифры условны: границы между «знаю» и «не знаю» размыты, а подсчёт зависит от того, считаются ли отдельными словами формы одного корня и устойчивые сочетания.

¶Формирование вокабуляра

Пополнение словарного запаса идёт несколькими путями:

1. Стихийное усвоение в детстве через общение, чтение и наблюдение.
2. Систематическое обучение — школьные уроки, изучение иностранных языков, работа со словарями.
3. Профессиональная социализация — освоение терминологии специальности.
4. Чтение — основной источник пассивного прироста лексики у взрослых.

В онтогенезе ребёнок осваивает слова неравномерно: сначала конкретную бытовую лексику, затем абстрактные понятия. Кривая роста замедляется после подросткового возраста, но пассивный запас может увеличиваться всю жизнь.

¶Вокабуляр и изучение языков

В методике преподавания иностранных языков вокабуляр — один из ключевых компонентов наряду с грамматикой и фонетикой. Существуют разные подходы к его отбору:

• Частотный принцип — включение наиболее употребительных слов (по частотным словарям).
• Тематический — группировка лексики по ситуациям: быт, работа, путешествия.
• Контекстный — усвоение слов в связных текстах.

Исследования показывают, что для понимания текста на иностранном языке требуется знание примерно 95–98 % слов, что для английского составляет около 8–9 тыс. слов семейств. Для базового общения достаточно 1,5–2 тыс. наиболее частотных единиц.

¶Вокабуляр в лексикографии

Словари фиксируют вокабуляр языка или его части. По охвату различают:

• Толковые — объясняют значения слов.
• Двуязычные — сопоставляют лексику двух языков.
• Частотные — упорядочены по частоте употребления.
• Тематические и идеографические — организованы по смысловым полям.

Крупнейшие академические словари русского языка — «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Даля (1863–1866) и «Словарь русского языка» под редакцией А. П. Евгеньевой (МАС, 1957–1961).

¶Значение

Вокабуляр служит основой речевой деятельности: без достаточного запаса слов невозможно ни понимание, ни порождение высказываний. В психолингвистике лексикон рассматривается как часть ментального механизма, обеспечивающего доступ к значениям. В педагогике объём и качество словарного запаса считается одним из главных показателей речевого и интеллектуального развития, а его расширение — прикладной задачей образования и самообразования.

Источники: Лингвистический энциклопедический словарь; работы по лексикологии и методике преподавания языков; материалы по психолингвистике и лексикографии.