Воображение: функции и значение для человека¶

Воображение — это психический процесс создания образов, представлений и идей, которые не воспроизводят прошлый опыт напрямую, а создают нечто новое на основе уже имеющихся представлений. Воображение относится к высшим психическим функциям и тесно связано с памятью, мышлением, восприятием и эмоциями. Без него человек не мог бы планировать будущее, решать творческие задачи, понимать других людей и создавать культурные ценности.

¶Природа воображения

Воображение возникает в онтогенезе позже восприятия и памяти. У младенца образы восприятия и памяти преобладают, а элементы воображения проявляются в игре и подражании. К 3–4 годам ребёнок способен создавать сюжеты, приписывать несуществующие свойства предметам, «оживлять» игрушки.

Психологи рассматривают воображение как процесс перекомбинации элементов прошлого опыта. Новые образы не появляются из ничего — они собираются из фрагментов воспоминаний, восприятия и знаний. При этом воображение не сводится к пассивному воспроизведению: оно активно преобразует материал, отбирая нужное, комбинируя и достраивая недостающее.

¶Функции воображения

¶Познавательная функция

Воображение позволяет человеку мысленно моделировать ситуации, которые ещё не произошли или недоступны для непосредственного наблюдения. Учёные используют мысленные модели при построении гипотез, конструировании приборов, проектировании экспериментов. Физик, представляющий движение молекул, или химик, предполагающий строение молекулы, опираются на воображение так же, как художник — на зрительные образы.

¶Практическая функция

Воображение лежит в основе планирования. Человек, прежде чем совершить действие, мысленно проговаривает его ход и последствия. Рабочий, конструктор, врач, педагог — все они в своей деятельности представляют результат до его осуществления. В психологии этот процесс называется «опережающим отражением»: воображение позволяет предвидеть и предотвращать трудности.

¶Коммуникативная функция

Понимание другого человека требует воображения — способности представить его чувства, мотивы и точку зрения. Эмпатия, по сути, является воображением, направленным на внутренний мир собеседника. Без этого элемента общение свелось бы к обмену сигналами без осмысления.

¶Регулятивная и защитная функция

Воображение помогает человеку справляться с трудными переживаниями. Психологи отмечают, что при стрессе люди часто обращаются к воображаемым сценариям — от мечтаний о лучшем будущем до фантазий, снижающих тревогу. В клинической психологии воображение используется в арт-терапии, релаксационных техниках, когнитивно-поведенческой терапии.

¶Творческая функция

Воображение — основа творчества во всех его формах: художественной, научной, технической, педагогической. Именно оно позволяет выходить за рамки привычного и создавать новое. Исследователи творчества (Г. С. Альтшуллер, А. Н. Лук) показали, что творческие решения возникают при активном воображении, когда человек мысленно манипулирует объектами и их свойствами.

¶Виды воображения

По степени самостоятельности и волевого участия выделяют:

• Непроизвольное (пассивное) — возникает без усилий, часто в полудрёме, при утомлении, в состоянии страха. К нему относятся галлюцинации, навязчивые образы.
• Произвольное (активное) — создаётся намеренно, по воле человека, с определённой целью. Основа любой целенаправленной деятельности.
• Воссоздающее (репродуктивное) — воспроизводит образы по словесному описанию или прошлому опыту. Позволяет читателю «видеть» описываемое в книге.
• Творческое (продуктивное) — создаёт принципиально новые образы, не существовавшие в опыте человека.

¶Роль воображения в развитии и обучении

В педагогике воображение рассматривается как условие полноценного развития личности. Дети, лишённые возможности к фантазированию (строгий режим, запрет на игру, дефицит общения), отстают в развитии речи, мышления и эмоциональной сферы. Игровая деятельность, рисование, лепка, конструирование, чтение сказок — все эти занятия развивают воображение.

У взрослых воображение поддерживается интеллектуальной активностью, хобби, творческими практиками. Недостаток воображения проявляется в ригидности мышления, неспособности к гибкому решению проблем, затруднениях в эмпатии.

¶Воображение и реальность

Воображение неотделимо от реальности: оно питается опытом и возвращается в него в виде действий, произведений, изобретений. Вместе с тем воображение может уводить человека от реальности — в фантазии, уход от проблем, иллюзии. Психологическая норма — способность удерживать связь между воображаемым и реальным, используя первое как инструмент, а не как замену действительности.

В культуре воображение исторически оценивалось неоднозначно: одни философы (Платон) видели в нём источник иллюзий, другие (Н. Бердяев, А. Н. Уайтхед) — высшую способность человека, отличающую его от животных.

¶Источники

• Выготский Л. С. «Воображение и его развитие в детском возрасте»
• Лук А. Н. «Мышление и творчество»
• Рубинштейн С. Л. «Основы общей психологии»
• Альтшуллер Г. С. «Творчество как точная наука»
• Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность»