Воображение в психологии¶

Воображение — это психический процесс создания новых образов, представлений и идей на основе уже имеющегося опыта; в психологии рассматривается как высшая познавательная функция, обеспечивающая отражение действительности в непротиворечивых, но не всегда реальных формах. В отличие от восприятия и памяти, которые воспроизводят ранее запечатлённые объекты, воображение конструирует то, чего человек непосредственно не воспринимал. Согласно Л. С. Выготскому, воображение возникает в практике и опирается на память, но не сводится к ней: без памяти не было бы материала для фантазии, однако сам процесс имеет самостоятельное значение.

¶Основные характеристики

Воображение тесно связано с другими познавательными процессами — восприятием, памятью, мышлением, речью — и выступает как их интегративная функция. Основные характеристики:

• Произвольность и непроизвольность. Часть образов создаётся намеренно (чертёж, сценарий), часть возникает спонтанно (сны, грезы, свободные ассоциации).
• Опосредованность опытом. Любые фантазии строятся из элементов реального опыта: человек не может представить «абсолютно новое», но может комбинировать и преобразовывать известное.
• Эмоциональная окрашенность. Образы воображения сопровождаются переживаниями, что отличает их от абстрактных конструкций мышления.
• Волевая регуляция. В продуктивной деятельности образы создаются и уточняются под контролем сознания.

¶Виды воображения

В общей психологии принято несколько классификаций воображения.

По степени активности и волевого контроля:

• Непроизвольное — возникает без намерения, например в сновидениях, галлюцинациях, при утомлении.
• Произвольное — создаётся целенаправленно (проект, план, художественный замысел).
• Воссоздающее — воспроизводит образ по описанию, схеме, словесному сообщению.
• Продуктивное (творческое) — создаёт принципиально новые образы, не имеющие прямых аналогов в опыте.

По содержанию и степени оторванности от реальности:

• Мечта — образ желаемого будущего, связанный с личными устремлениями.
• Фантазия — образ, оторванный от реальности, но не обязательно реализуемый.
• Грезы — пассивные, слабо контролируемые образы приятного характера.
• Антиципация — воображаемое предвосхищение будущих событий, важное для планирования.

¶Механизмы воображения

Психология выделяет основные операции, с помощью которых создаются новые образы:

• Агглютинация — соединение свойств и частей разных объектов в один образ (кентавр, автомобиль «с крыльями»).
• Гиперболизация и аггравация — увеличение или уменьшение объекта, его частей или свойств (великаны, карлики).
• Акцентуация — выделение и преувеличение некоторых черт при игнорировании других.
• Типизация — обобщение существенных признаков ряда объектов в одном образе (литературный герой как собирательный персонаж).
• Схематизация — упрощение объекта до основных контуров.
• Аналогия — построение образа по сходству с другим объектом.

¶Развитие воображения

В онтогенезе воображение проходит ряд стадий. По Выготскому, ранние формы воображения возникают в игре, где ребёнок действует «как будто» — подменяет одни предметы другими. С возрастом воображение приобретает произвольный характер, связывается с речью и мышлением, становится основой учебной и трудовой деятельности. У взрослого человека продуктивное воображение реализуется в научном творчестве, художественной деятельности, инженерном проектировании.

Нарушения воображения наблюдаются при ряде психических расстройств: галлюцинации (непроизвольные образы, принимаемые за реальность), бредовые конфигурации (фантастические интерпретации реальных событий), а также при деменциях, когда продуктивное воображение резко снижается.

¶Значение в деятельности

Воображение выполняет несколько функций:

• Познавательная — позволяет мысленно моделировать ситуации, недоступные для непосредственного наблюдения.
• Продуктивная — обеспечивает создание планов, проектов, художественных произведений.
• Компенсаторная — помогает справляться с фрустрацией, замещая недостающее в реальности.
• Регулятивная — образы будущего направляют поведение и мотивируют деятельность.

Воображение рассматривается как необходимое условие научного познания: гипотезы, модели, мысленные эксперименты — все они опираются на способность создавать образы того, что ещё не дано в опыте.

¶История изучения

Проблема воображения обсуждалась ещё в античной философии (Платон, Аристотель), но как самостоятельный предмет психологического исследования воображение было выделено в XIX веке. Существенный вклад внесли Д. Юм, И. Кант, П. Жане, а в отечественной психологии — Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин. Выготский в работе «Воображение и его развитие в детском возрасте» (1930) обосновал связь воображения с игрой, трудом и творчеством, показав его ведущую роль в развитии психики.

Источники:

• Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте. — М., 1930.
• Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб., 1998.
• Лейтес Н. С. Воображение. — М., 2018.
• Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.
• Общая психология / под ред. В. А. Гордона. — М., 2021.