Качество личности человека¶
Качество личности — устойчивые психологические особенности человека, определяющие его поведение, отношения и способы реагирования на различные жизненные ситуации. В психологии под качествами личности понимают индивидуально-устойчивые свойства, которые проявляются в разных видах деятельности и общения и формируются в процессе социализации, воспитания и самовоспитания. Качества личности отличаются от ситуативных реакций и временных состояний устойчивостью и генерализованностью — они проявляются в широком спектре обстоятельств.
¶Понятие и структура
В отечественной психологии (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн) качество личности рассматривается как устойчивое образование, складывающееся в деятельности и общении. Качества образуют иерархическую структуру: на нижнем уровне находятся свойства темперамента и способности, выше — направленность личности, моральные качества, волевые и интеллектуальные особенности, на вершине — убеждения и идеалы.
Различают следующие группы качеств:
- Интеллектуальные — познавательные свойства: сообразительность, критичность мышления, память, умение анализировать информацию.
- Нравственные (моральные) — честность, справедливость, ответственность, доброта, совестливость, патриотизм.
- Волевые — настойчивость, решительность, самообладание, дисциплинированность, смелость.
- Эмоциональные — эмоциональная устойчивость, отзывчивость, способность к эмпатии, оптимизм.
- Эстетические — чувство прекрасного, художественный вкус, творческое начало.
- Коммуникативные — общительность, тактичность, умение слушать, уважение к собеседнику.
¶Классификации качеств личности
¶По направленности
Качества делятся на позитивные (трудолюбие, честность, ответственность) и негативные (лень, эгоизм, агрессивность, лицемерие). Одно и то же качество может иметь разную ценность в зависимости от ситуации: настойчивость при защите правильного дела — позитивное качество, настойчивость в отстаивании ошибочной позиции — негативное.
¶По степени выраженности
Выделяют акцентуации характера — чрезмерное усиление отдельных качеств личности (по К. Леонгарду и А. Е. Личко). Акцентуации не являются патологией, но при определённых условиях могут затруднять адаптацию.
¶По уровню развития
Качества различаются по степени сформированности: от примитивных (направленность на физиологические потребности) до высших нравственных качеств, связанных с общественными идеалами.
¶Факторы формирования качеств личности
Формирование качеств личности определяется взаимодействием нескольких факторов:
- Биологические предпосылки — тип нервной системы, темперамент, наследственность. Они задают «сырьё» для развития, но не определяют содержание качеств.
- Социальная среда — семья, школа, сверстники, средства массовой информации. Семейное воспитание играет ведущую роль в раннем детстве.
- Деятельность и общение — качества формируются в процессе труда, учения, игры, нравственного выбора. А. Н. Леонтьев подчёркивал, что личность формируется через включение в разные виды деятельности.
- Самовоспитание — сознательная работа человека над собой: постановка целей, самоконтроль, преодоление недостатков. Психологи отмечают, что к подростковому возрасту самовоспитание становится важнейшим механизмом развития качеств.
¶Методы изучения качеств личности
Для диагностики качеств личности используются:
- Психологические тесты — методики по типу «16 факторов личности» Р. Кеттелла, «Большой пятерки» (Big Five), опросники мотивации и ценностей.
- Наблюдение — изучение поведения человека в естественных условиях.
- Анализ результатов деятельности — продуктивность, надёжность, творческий подход.
- Беседа и самоотчёт — изучение ценностных ориентаций и самооценки.
- Эксперимент — создание ситуаций, позволяющих выявить волевые и нравственные качества.
¶Значение качеств личности
Качества личности определяют успешность человека в профессиональной деятельности, семейной жизни и общественных отношениях. В педагогике формирование положительных качеств личности считается главной задачей воспитания: школа и семья формируют не только знания, но и систему ценностей, отношение к труду, к людям, к Родине.
В юридической психологии и криминологии изучаются негативные качества личности (агрессивность, импульсивность, дефицит эмпатии) как факторы противоправного поведения. В клинической психологии особое внимание уделяется качествам, связанным с психическими расстройствами.
В отечественной педагогической традиции (В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко) подчёркивалось, что качества личности воспитываются прежде всего примером взрослых, коллективом и трудовой деятельностью, а не только словесными убеждениями.
Источники:
- Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность»
- Рубинштейн С. Л. «Основы общей психологии»
- Личко А. Е. «Психопатии и акцентуации характера у подростков»
- Леонгард К. «Акцентуированные личности»
- Кеттелл Р. «Личность и характер»
- Выготский Л. С. «Педагогическая психология»