Циркуляр о кухаркиных детях

Циркуляр о кухаркиных детях — неофициальное название циркуляра Министерства народного просвещения Российской империи от 18 июня (1 июля) 1887 года, предписывавшего ограничить приём в гимназии и прогимназии детей из низших социальных слоёв населения. Официальное название документа — «О сокращении гимназического образования» (циркуляр № 6185). Циркуляр был подписан министром народного просвещения Иваном Давыдовичем Деляновым и стал одним из самых известных проявлений контрреформ в сфере образования в период правления императора Александра III.

История принятия

Предпосылки

В 1860–1870-е годы, в эпоху «великих реформ» Александра II, в России была проведена либерализация системы образования. Устав гимназий 1864 года и Устав реальных училищ 1872 года формально открывали доступ к среднему образованию для представителей всех сословий, включая крестьян, мещан и разночинцев. Однако к середине 1880-х годов, после убийства императора Александра II народовольцами и прихода к власти консервативного правительства Александра III, в правящих кругах возобладала точка зрения о необходимости ужесточения контроля над образованием. Считалось, что излишнее образование для «низших» сословий ведёт к росту революционных настроений и отрыву детей от их «естественного» социального положения.

Разработка и подписание

Инициатором циркуляра выступил министр народного просвещения И. Д. Делянов, известный своей консервативной позицией. В записке на имя императора он обосновывал необходимость ограничения доступа к гимназическому образованию тем, что «дети кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей» не должны «выводиться из среды, к коей они принадлежат». Циркуляр был утверждён Александром III и разослан попечителям учебных округов.

Содержание циркуляра

Циркуляр предписывал директорам гимназий и прогимназий при приёме учеников обращать особое внимание на «нравственную благонадёжность» и «домашнюю обстановку» детей. Фактически он рекомендовал отказывать в приёме детям из семей, не способных обеспечить надлежащий надзор за их воспитанием, а также тем, чьи родители не имели «достаточных средств» для содержания ребёнка в учебном заведении. В документе прямо указывалось, что гимназии и прогимназии должны освобождаться «от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одарённых необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат».

Ключевые положения циркуляра:

• Ограничение приёма детей из низших сословий (крестьяне, мещане, цеховые, прислуга).
• Усиление требований к «нравственной благонадёжности» семьи.
• Предоставление директорам гимназий права по своему усмотрению отказывать в приёме.
• Рекомендация отдавать предпочтение детям из дворянских и чиновничьих семей.

Последствия и влияние

Социальные последствия

Циркуляр привёл к резкому сокращению числа учащихся из непривилегированных сословий в гимназиях. Если в 1880 году доля детей дворян и чиновников в гимназиях составляла около 47 %, то к 1895 году она выросла до 56 %, а доля детей крестьян и мещан сократилась с 20 % до 11 %. Особенно сильно пострадали дети сельских священников, мещан и зажиточных крестьян, которые ранее могли рассчитывать на получение среднего образования. Для детей из низших сословий основным путём получения образования оставались церковно-приходские школы, земские училища и реальные училища, которые, однако, не давали права поступления в университеты.

Реакция общества

Циркуляр вызвал широкий общественный резонанс. Либеральная и демократическая печать (например, журнал «Русская мысль», газета «Русские ведомости») подвергла его резкой критике, называя «циркуляром о кухаркиных детях» — именно это прозвище закрепилось за документом в истории. Консервативные круги, напротив, одобрили меру, считая её необходимой для сохранения сословного строя и предотвращения «развращения» низших слоёв. В советской историографии циркуляр традиционно рассматривался как яркий пример реакционной политики самодержавия, направленной на сохранение сословного неравенства и подавление социальной мобильности.

Отмена

Циркуляр формально не был отменён вплоть до Февральской революции 1917 года. После свержения монархии Временное правительство в апреле 1917 года издало постановление, отменявшее все сословные ограничения при приёме в учебные заведения, что фактически аннулировало действие циркуляра. Однако на практике его влияние продолжало сказываться в первые годы советской власти, когда система образования была полностью реорганизована.

Историография и оценка

В исторической науке «Циркуляр о кухаркиных детях» оценивается как один из ключевых элементов политики контрреформ в области образования. Исследователи отмечают, что он не был абсолютным запретом — одарённые дети из низших сословий могли быть приняты в гимназию, но на практике это было исключением. Документ также рассматривается как проявление сословной политики, направленной на консервацию социальной структуры Российской империи. В современной России циркуляр часто упоминается в контексте дискуссий о социальной справедливости, доступности образования и исторической памяти.

Интересные факты

• Выражение «кухаркины дети» стало нарицательным для обозначения детей из низших социальных слоёв, которые стремятся получить образование.
• В 1918 году, после Октябрьской революции, советское правительство приняло «Декларацию о единой трудовой школе», которая провозгласила бесплатное и общедоступное образование для всех детей независимо от социального происхождения — это стало прямым противопоставлением политике циркуляра.
• В 2010-е годы в российском обществе периодически возникали дискуссии о «возвращении к циркуляру о кухаркиных детях» в контексте обсуждения образовательных реформ, однако эти сравнения носят публицистический, а не научный характер.

Источники

• Циркуляр Министерства народного просвещения № 6185 от 18 июня (1 июля) 1887 г. // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. — СПб., 1887.
• Делянов И. Д. Записка о необходимости ограничения приёма в гимназии // Русская старина. — 1887. — № 8.
• Днепров Э. Д. Российское образование в XIX — начале XX века. — М.: Высшая школа, 2002.
• Ключевский В. О. Курс русской истории. — М.: Мысль, 1989. — Т. 5.
• Политика контрреформ в области народного образования // История России XIX — начала XX века / Под ред. В. А. Фёдорова. — М.: Проспект, 2006.