Личность в обществознании¶

Личность — в обществознании понятие, обозначающее человека как носителя социальных качеств, сформированных в процессе общественного развития и индивидуального жизненного пути. Личность рассматривается на стыке философии, психологии и социологии и характеризуется не биологической данностью, а приобретёнными свойствами: сознанием, самосознанием, системой ценностей, социальными ролями и ответственностью за свои поступки.

¶Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность»

В обществознании принято различать три близких понятия:

Индивидом человек рождается, личностью становится, индивидуальностью — проявляется. Биологические задатки (врождённые предпосылки развития способностей) сами по себе не делают человека личностью: решающую роль играет среда, воспитание и собственная активность.

¶Признаки личности

К основным признакам личности относят:

• Сознание и самосознание — способность осознавать себя как субъекта деятельности, отличать «я» от окружающего мира, оценивать свои поступки;
• Социальные качества — убеждения, ценностные ориентации, моральные нормы, усвоенные в процессе воспитания;
• Деятельность и общение — личность формируется и проявляется в трудовой, познавательной, художественной и иной деятельности;
• Ответственность — способность отвечать за свои действия перед обществом, другими людьми и самим собой;
• Социальные роли — набор ожиданий и норм, связанных с положением человека в обществе (ученик, работник, гражданин, родитель).

¶Структура личности

В обществознании и психологии выделяют несколько уровней структуры личности:

¶Биопсихический уровень

Включает врождённые свойства нервной системы, темперамент, эмоциональные особенности, элементарные потребности. Этот уровень задаёт границы возможного развития, но не определяет социальный облик человека.

¶Социальный уровень

Образован системой усвоенных норм, ценностей, идеалов, жизненных целей. Формируется под влиянием семьи, школы, религии, средств массовой информации, профессионального окружения. Именно этот уровень делает человека личностью.

¶Психологический уровень

Включает способности, характер, волевые качества, эмоциональную сферу, интеллект. Психологические особенности индивида приобретают личностный смысл лишь в контексте социальных отношений.

¶Теории личности

¶Социокультурные концепции

Социология традиционно рассматривает личность как продукт социальной среды. Основоположником социологического подхода считается Эмиль Дюркгейм, утверждавший, что социальные факты (нормы, ценности, институты) внешни по отношению к индивиду и оказывают на него принудительное воздействие. Макс Вебер акцентировал внимание на субъективных мотивах поведения и «понимающей социологии».

¶Психоаналитическая теория

Зигмунд Фрейд описал личность как структуру из трёх компонентов: «оно» (бессознательные влечения), «я» (рациональная часть, посредник между влечениями и реальностью) и «сверх-я» (внутренний цензор, усвоенные нормы). Конфликт между этими структурами, по Фрейду, определяет поведение человека.

¶Гуманистическая психология

Абрахам Маслоу и Карл Роджерс рассматривали личность через призму самоактуализации — стремления к раскрытию потенциала и достижению высших ценностей. Роджерс ввёл понятие «конгруэнтности» — совпадения реального «я» с идеальным образом себя.

¶Деятельностный подход

В отечественной психологии Алексей Леонтьев и Лев Выготский рассматривали личность как результат усвоения общественно-исторического опыта в процессе деятельности. Согласно Выготскому, высшие психические функции сначала существуют в совместной деятельности («между людьми»), а затем интериоризируются — становятся внутренними свойствами индивида.

¶Факторы формирования личности

Формирование личности определяется взаимодействием нескольких факторов:

1. Биологические — наследственность, пол, возраст, особенности нервной системы;
2. Социальные — семья, образование, религия, экономическое положение, политический строй;
3. Культурные — язык, традиции, нормы, ценности, произведения искусства;
4. Индивидуально-личностные — собственная активность, рефлексия, жизненный выбор.

Важнейшая роль отводится воспитанию — целенаправленному формированию личностных качеств. Воспитание рассматривается как социальный институт, обеспечивающий передачу культурного опыта новым поколениям.

¶Личность и общество

Личность и общество находятся в диалектическом единстве: общество формирует личность через социализацию, а личность, в свою очередь, влияет на общество через деятельность, творчество и участие в общественных преобразованиях. Карл Маркс определял сущность человека как «совокупность общественных отношений», подчёркивая, что человек производит не только материальные блага, но и самого себя.

Социализация — процесс усвоения индивидом социального опыта, норм и ценностей — осуществляется на протяжении всей жизни. Различают первичную социализацию (семья, ближайшее окружение) и вторичную (школа, трудовой коллектив, армия, средства массовой информации).

¶Значение понятия

Понятие «личность» имеет важное значение для правовой и этической сфер. В юриспруденции личность выступает как субъект прав и обязанностей, носитель достоинства, подлежащего защите. В этике понятие личности связано с представлениями о нравственной ответственности, автономии и уважении к человеку.

Источники:

• Антонов А. И. Социология личности
• Бердяев Н. А. Смысл истории
• Дюркгейм Э. О разделении общественного труда
• Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность
• Маслоу А. Мотивация и личность
• Роджерс К. Становление личности
• Фрейд З. Введение в психоанализ
• Выготский Л. С. Собрание сочинений