Умственные способности — понятие в психологии¶

Умственные способности — это совокупность психических функций, обеспечивающих познавательную деятельность человека: восприятие, мышление, память, воображение и речь. Термин широко используется в педагогике, психологии и дефектологии для обозначения уровня развития интеллекта и способности решать мыслительные задачи. В кроссвордах и словесных играх словосочетание «умственные способности» чаще всего кодируется словом «интеллект» (9 букв) или синонимами — «сообразительность», «ум».

¶Происхождение и значение термина

Понятие «умственные способности» сформировалось в рамках академической психологии XIX века в связи с попытками измерить индивидуальные различия в познавательной деятельности. Английский психолог Фрэнсис Гальтон в книге «Наследственный гений» (1869) впервые предложил систематически измерять умственные различия с помощью сенсорных и моторных тестов. Его соотечественник Джеймс Каттелл в 1890 году ввёл термин «mental tests» (умственные тесты), закрепившийся в научном обороте.

В русскоязычной традиции термин «умственные способности» тесно связан с понятием «ум» как способностью к мышлению. В советской психологии (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн) умственные способности рассматривались не как врождённое свойство, а как результат развития в деятельности и обучении.

¶Основные компоненты

Умственные способности включают несколько взаимосвязанных функций:

• Восприятие — формирование целостного образа объекта на основе ощущений.
• Внимание — способность к концентрации и устойчивости психической деятельности.
• Память — запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
• Мышление — анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, логические операции.
• Воображение — создание новых образов на основе прежнего опыта.
• Речь — вербальное оформление мысли и средство коммуникации.
• Скорость обработки информации — темп протекания познавательных процессов.

¶Классификация умственных способностей

В психологии принято различать три уровня способностей:

1. Общие умственные способности — уровень развития познавательных функций в целом; связан с показателем IQ.
2. Специальные способности — способности к определённому виду деятельности (математические, музыкальные, лингвистические, технические).
3. Творческие способности — способности к созданию принципиально нового, к продуктивному воображению.

Американский психолог Дж. Гилфорд предложил структурную модель интеллекта, включающую более 150 факторов, объединённых по операциям (когнитивные, памятевые, конвергентные, дивергентные), содержаниям и продуктам мышления.

¶Измерение умственных способностей

Первый современный тест интеллекта создал французский психолог Альфред Бине в 1905 году по заказу Министерства просвещения Франции. Тест Бине — Симона предназначался для выявления детей, нуждающихся в специальной помощи в обучении. Позднее американский психолог Дэвид Векслер разработал шкалы WAIS (для взрослых) и WISC (для детей), до сих пор используемые по всему миру.

В России распространены методики Д. В. Векслера, тесты Р. Амтхауэра, методика Кettel (Кеттелла), а также батарея отечественных методик под редакцией Д. Б. Беляева и И. В. Дубровиной.

¶Умственные способности и кроссворды

Словосочетание «умственные способности» является типовой формулировкой в кроссвордах, сканвордах и ребусах. Наиболее частые ответы:

При 9 буквах наиболее вероятный ответ — «интеллект» (от лат. intellectus — «понимание, познание»).

¶Развитие умственных способностей

Советская и российская педагогика уделяла большое внимание вопросу развития умственных способностей. П. П. Блонский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин разработали теорию поэтапного формирования умственных действий (П. Я. Гальперин). Исследования показывают, что интеллектуальные функции развиваются при решении задач, чтении, изучении иностранных языков, игре в шахматы и настольные игры, а также при регулярных кроссвордах и головоломках.

¶Интересные факты

• Термин «IQ» (Intelligence Quotient) ввёл немецкий психолог Вильям Штерн в 1912 году.
• Средний показатель IQ в популяции принят равным 100 баллам.
• Согласно исследованиям, регулярное решение кроссвордов ассоциируется с более медленным снижением когнитивных функций в пожилом возрасте.

¶Источники

• Рубинштейн С. Л. «Основы общей психологии»
• Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность»
• Векслер Д. Измерение интеллекта взрослых
• Гилфорд J. P. «Природа человеческого интеллекта»