Столичные училища

Столичные училища — историческое название ряда привилегированных средних и средних специальных учебных заведений в Москве и Санкт-Петербурге, существовавших в Российской империи в XVIII — начале XX века. Термин не имел единого юридического статуса и применялся к различным типам учебных заведений, подведомственным разным министерствам и ведомствам. В широком смысле под «столичными училищами» понимались наиболее престижные и хорошо финансируемые государственные учебные заведения, расположенные в двух столицах империи и готовившие кадры для государственной службы, армии, флота и науки.

История

Возникновение и развитие в XVIII веке

Первые столичные училища возникли в ходе реформ Петра I. В 1701 году в Москве была основана Школа математических и навигацких наук, а в 1715 году её старшие классы переведены в Санкт-Петербург, где на их базе создана Морская академия. В 1714 году открыты цифирные школы, но они не стали столичными в полном смысле, так как действовали по всей стране. В 1724 году при Академии наук в Петербурге учреждены Академический университет и Академическая гимназия — первые светские высшие и средние учебные заведения, ориентированные на подготовку учёных.

При Екатерине II в 1764 году было основано Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт) — первое в России женское учебное заведение. В 1782 году создано Главное народное училище в Петербурге, ставшее образцом для системы народных училищ. В 1786 году по Уставу народных училищ в обеих столицах открылись главные народные училища (срок обучения 5 лет), которые давали более глубокое образование, чем малые училища в провинции.

XIX век: расцвет и специализация

В XIX веке система столичных училищ оформилась окончательно. Ключевым событием стало создание в 1802 году Министерства народного просвещения и принятие в 1804 году Устава учебных заведений. Согласно этому уставу, в каждой губернии учреждались гимназии, но столичные гимназии (Московская 1-я, 2-я, 3-я; Петербургская 1-я, 2-я, 3-я и др.) считались образцовыми. Они имели лучший преподавательский состав, более широкий круг предметов и большее финансирование.

В 1828 году принят Устав гимназий и училищ, который закрепил сословный характер образования. Столичные училища стали преимущественно дворянскими. В это же время возникли специализированные столичные училища:

• Императорское училище правоведения (1835, Петербург) — готовило судей и юристов.
• Лазаревский институт восточных языков (1815, Москва) — готовил специалистов по Востоку.
• Московское коммерческое училище (1804) — готовило купцов и предпринимателей.
• Петербургское коммерческое училище (1772, как Воспитательное училище при Коммерц-коллегии).

Особое место занимали военно-учебные заведения столиц: Пажеский корпус (1759, Петербург), 1-й и 2-й кадетские корпуса в Петербурге, Московский кадетский корпус (1824). Они давали элитное военное образование и считались одними из самых престижных столичных училищ.

Реформы второй половины XIX — начала XX века

Реформы Александра II (1860–1870-е годы) привели к демократизации образования. Были открыты реальные училища (с упором на естественные науки и математику), женские гимназии (с 1858 года), а также учительские институты. В столицах появились:

• Петербургский историко-филологический институт (1867) — готовил учителей гимназий.
• Московские высшие женские курсы (1872) — первое высшее женское учебное заведение в России.
• Петербургские высшие женские курсы (1878).

В начале XX века в столицах действовали десятки гимназий, реальных училищ, коммерческих училищ, а также частные учебные заведения (например, гимназия К. Мая в Петербурге, гимназия Л. И. Поливанова в Москве). После 1917 года все столичные училища были национализированы и преобразованы в советские школы и техникумы.

Типология и виды

Столичные училища можно классифицировать по нескольким основаниям.

По ведомственной принадлежности

• Министерства народного просвещения — классические гимназии, реальные училища, прогимназии.
• Военного министерства — кадетские корпуса, Пажеский корпус, юнкерские училища (например, Павловское, Александровское).
• Министерства юстиции — Императорское училище правоведения.
• Министерства финансов — коммерческие училища.
• Святейшего Синода — духовные семинарии и академии (Московская, Санкт-Петербургская).
• Ведомства учреждений императрицы Марии — женские институты (Смольный, Екатерининский, Павловский и др.).

По сословному признаку

• Дворянские — Пажеский корпус, Императорское училище правоведения, Смольный институт благородных девиц.
• Разночинские — реальные училища, учительские институты, высшие женские курсы.
• Купеческие — коммерческие училища.
• Духовные — семинарии.

По уровню образования

• Начальные — приходские училища, городские училища.
• Средние — гимназии, реальные училища, прогимназии.
• Средние специальные — учительские институты, коммерческие училища, юнкерские училища.
• Высшие — университеты, академии, институты (однако термин «училище» к высшим заведениям применялся редко, за исключением «высших женских курсов»).

Устройство и учебный процесс

Классическая гимназия

Классическая гимназия была основным типом столичного среднего учебного заведения. Срок обучения составлял 8 лет (с 1871 года — 8 классов, до этого — 7). Учебный план включал:

• Древние языки: латынь (обязательно) и греческий (в большинстве гимназий).
• Новые языки: французский, немецкий (реже английский).
• Русский язык и словесность.
• Математика (арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия).
• История (всеобщая и русская).
• География.
• Физика.
• Закон Божий.
• Чистописание, рисование, гимнастика.

Выпускники классических гимназий имели право поступать в университеты без экзаменов.

Реальное училище

Реальные училища (с 1872 года) имели 6–7 классов и давали прикладное образование. Учебный план включал:

• Математика (расширенный курс).
• Естествознание (физика, химия, биология).
• Черчение и рисование.
• Новые языки (немецкий, французский).
• Коммерция и бухгалтерия (в коммерческих отделениях).

Выпускники реальных училищ могли поступать в технические и сельскохозяйственные вузы, но не в университеты.

Кадетский корпус

Пажеский корпус и кадетские корпуса готовили офицеров. Обучение длилось 7 лет (с 1860-х годов — 7 классов). Программа включала военные дисциплины (тактика, фортификация, артиллерия, топография) и общеобразовательные предметы. Кадеты жили в интернате при корпусе.

Значение и наследие

Столичные училища сыграли ключевую роль в формировании российской интеллигенции, научной и культурной элиты. Их выпускниками были многие выдающиеся деятели:

• Александр Пушкин — выпускник Царскосельского лицея (приравнивался к столичным училищам).
• Михаил Лермонтов — выпускник Московского университетского благородного пансиона.
• Пётр Чайковский — выпускник Императорского училища правоведения.
• Иван Павлов — выпускник Рязанского духовного училища, но затем учился в Петербургском университете.
• Дмитрий Менделеев — выпускник Главного педагогического института в Петербурге.

Система столичных училищ стала основой для создания советской и современной российской системы среднего образования. Многие здания бывших столичных училищ (например, здание 1-й Московской гимназии на Волхонке, здание Петербургского коммерческого училища на Садовой) до сих пор используются как учебные заведения.

Критика

Столичные училища подвергались критике за сословную замкнутость и элитарность. Дворянские дети имели преимущества при поступлении, а для детей крестьян и мещан доступ в лучшие столичные гимназии был практически закрыт. Кроме того, классическое образование (с упором на древние языки) считалось оторванным от жизни и не давало практических навыков. Реформы 1860–1870-х годов частично смягчили эти недостатки, но полностью устранить их не удалось.

Источники

1. Устав гимназий и училищ 1828 года // Полное собрание законов Российской империи. Собрание второе. Т. III. № 2502.
2. Устав реальных училищ 1872 года // Полное собрание законов Российской империи. Собрание второе. Т. XLVII. № 50909.
3. Рождественский С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802–1902. — СПб., 1902.
4. Лаппо-Данилевский А. С. Русские учебные заведения в XVIII веке. — СПб., 1905.
5. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII — первая половина XIX в. / Под ред. М. Ф. Шабаевой. — М., 1973.
6. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / Под ред. А. И. Пискунова. — М., 1976.